在英语阅读中享受“悦读”
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作者:陆春芳
摘 要：阅读教学在语言学习中起着非常重要的作用，尤其是在外语学习中。小学高年级英语学习的目的是注重学生语言能力的培养，而阅读是英语综合语言能力的应用。
关键词：阅读兴趣; 阅读习惯; 阅读成果
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）9-076-001
英语是传递信息最重要的工具之一。一个人的英语阅读能力往往决定了他所吸收的有用信息的数量和质量。阅读训练可以培养学生的英语理解能力，让学生养成良好的英语阅读习惯。正确的阅读技巧，积极的学习能力和合作精神，为终身学习奠定了基础。
一、选择合适的课外读物，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的真正动力。只有当一个学生对学习有兴趣和渴望时，他才会愿意学习。因此，教师必须注意培养学生的阅读兴趣，以打开孩子们的心灵，引导他们走进知识宝库的大门。
1.精选素材，激发兴趣
苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”阅读可以使人心平气和，要做到这一点，首先要选择合适的阅读材料。在阅读教学中，教师选择的阅读内容语言应该是简单生动，内容应该引人入胜，所以我们教师选择的阅读内容要质朴生动，内容要引人入胜，学生就会爱不释手，一口气就想读完这本书。
2.难易适度，循序渐进
当教师选择阅读内容时，必须从学生的认知水平开始，语言不能太难，有太多的新词，学生将抵制阅读，会给进一步的阅读教学带来障碍。阅读能力的提高是一个综合性的过程，需要一段时间才能逐步实现。因此，在阅读教学中，教师必须遵循循序渐进的原则，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理和情感。随着学生阅读量的增加，阅读材料中的新词数量就可以稍微有所增加，这样学生就可以逐渐阅读含有少量新單词的阅读材料，让学生跳一跳就可以品尝到香甜的葡萄。
3.创造条件，愉快阅读
常言道：“得法于课内，得益于课外。”如果学生想在课外阅读中取得实际效果，他就要坚持读书，要把阅读扩大到课外阅读材料，教他们从阅读中吸收营养。
二、进行合理的课外阅读，培养阅读习惯
在英语教学中，要注意培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯直接影响阅读效率。作为一名小学英语教师，在学习英语的初期，要有计划地、及时地纠正学生的不良习惯。在每一次阅读训练中，都要注重学生阅读习惯的培养。
1.方法指导促课外阅读习惯养成
由于小学生的阅读能力还处于基本的认知阶段，阅读的方法和技能掌握还是不够的。学生的阅读能力往往是“得法于课内，受益于课外”。在阅读课上，教师引导学生认真阅读、快速浏览、快速阅读，科学引导学生课后阅读，使学生掌握一些阅读方法。然后指导学生查阅工具书，记笔记，养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。应用迁移规律，把课内学习的阅读方法运用到课外阅读中，让学生真正学会阅读。
2.加强督导促课外阅读习惯养成
每个人都有惰性，每一个好习惯都必须在潜意识或外部力量的监督下培养。教师应规定一定数量的课外阅读任务。通过多种手段监督学生课外阅读，“强迫”学生完成课外阅读。这种“强迫”在良好的课外阅读习惯之前产生了显著的影响。俗话说：有压力才会有动力。教师考核监督对学生来说就是一种无形的压力，这种压力不能太大，让课外阅读“习惯成自然”并不容易，因此教师要坚持下去。
3.巧用时间促课外阅读习惯养成
“君子不可一日无书。”固定课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。我们的学生在一个紧张的求取知识的氛围中，有很多事情要做，而坚持阅读就需要合理巧妙的时间了。要引导学生坚持科学、合理地利用时间成为一种良好的习惯，利用早晨、中午或课间的自由支配时间独立阅读，才能提高阅读效果。
三、创设丰富的展示平台，展示阅读成果
阅读可以激发学生对所学或所掌握的语言的感知，学生在大量的阅读中积累语言材料，并将积累的语言进行内化，以书面形式表达出来，学生的写作过程是阅读的深化。小学生的课外阅读不仅仅是阅读，也期望得到明确的收获，得到老师、家长、学生的认可和赞许，满足他们的成就感。为了保持学生对英语阅读的兴趣，必须进行有效的阅读，教师应该为学生提供一个展示的平台。
1.剪贴展览
当学生广泛阅读报纸、杂志或其他喜欢的书时，他们会发现一些具有价值的，而且自己又比较喜欢的阅读材料。老师指导学生准备一本特别的剪贴簿，学生可以将材料切割成多种形状，设计出各种美观的布局，布置在本子上。根据学生的要求定期进行考评，优秀的作品给予表扬，让学生在同学们的赞许声中持之以恒地完成阅读任务。
2.摘抄展览
在高年级阅读教学中，教师应要求学生养成阅读时及时记笔记的习惯。指导学生们有意识地记录一些精彩的短语、优美的语句。引导学生有序地对内容进行归类，把同一类型的内容重新进行编排，自己写短文时很容易找到，并且进行比较，选择最适合的。学生们在他们的精美笔记本上留下了自己的阅读成果，他们非常兴奋，当他们给其他同学展示的时候，又是那么的骄傲。
3.手抄报交流展示
手抄报是提高阅读效果、提高学生阅读兴趣、培养学生综合能力的有效手段。组织学生自己制作手抄报，结合教材的内容，让学生自己寻找资料，制作精美的手抄报，既可以独立完成，也可以小组合作一起完成，可以充分体验阅读的乐趣。看着自己制作的手抄报被其他同学欣赏并赞叹，更能够激发学生的阅读兴趣。
4.作文评比
“读书破万卷，下笔如有神”，这说明只有阅读才能增强语感，促进思维的发展。在高年级阅读课上，不仅要培养学生的阅读能力，还要加强训练他们的语言输出，鼓励学生经常写作，高年级学生经常看图写话、改写对话和课文。
作为一名英语教师，我们应该培养学生的阅读兴趣，在教学实践中培养学生良好的阅读习惯，精心挑选合适的阅读材料，加强阅读训练和阅读方法的指导。增加课外阅读量，提高学生的阅读能力，为他们的进一步学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁佳玲.培养小学生英语学习兴趣的有效方法[J]学周刊，2017（05）
[2]沈兰.兴趣是小学英语课堂教学的“催化剂”[J]科学大众
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