小学语文教学中核心素养的有效渗透

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　　摘 要：目前小学生全面发展的基础就是核心素养的发展，教师要根据教材进行相应的培养。注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯以及明晰的知识体系，有助于学生全面发展。本文主要从小学语文教材出发，谈谈落实学生核心素养培养的几点思考。
　　关键词：小学语文;核心素养;有效渗透;强化;探究
　　当今学校教育的重点是对学生进行核心素养的有效培养，学生核心素养的培养已经得到了教育界的广泛重视，这已经成为学校教育教学中的重点内容。语文学科的综合性极强，很多学校对教师教学中针对小学生核心素养的培养格外关注。我们教师所进行的小学语文教学既要有一定的语文知识内容的教学环节过程，还要有注重加强一些相关知识内容的传输教学过程。在小学语文教学中，我们语文教师应该将小学生核心素养的培养放在小学语文教学的重点环节，使语文教师能够在进行语文知识教学的同时，还能将教学目标放在小学生的自主实践内容上，在语文课堂教学中要注重引导小学生积极参与到自主学习中来，引导小学生去不断强化自己的主体性认识。
　　一、注重小学生文化教育的强化，为小学生核心素养的提升提供可靠保障
　　作为小学语文教师，要懂得语文教学中对小学生進行文化素养的熏陶是最最核心的内容。语文教学中，我们教师要帮助小学生将自己的文化素养有效提升上来，这就需要我们教师在对学生进行基础课程的知识教学以外，还要注重强化小学生的语文知识功底，帮助学生拥有自主学习语文的能力。
　　我们还要在发展小学生核心素养的基础上，带领学生积极投入到对语文学习的探究与思维过程中，使得学生的语文素养得到锻炼和培养。语文教师不能够仅凭语文理论知识给学生讲解课文内容，讲解的内容要有助于学生去理解文化教育的深刻内涵，教师还要组织学生开展科学而有效的语文教学活动，引导学生深刻挖掘人文知识，真正意义上去把握文化的意义，使得小学生语文学习能力得到充分锻炼。在语文教学中，教师还要协助小学生去树立正确的价值理念，从而使小学生在学习与生活中能够明辨是非和善恶，让学生自身的发展步入正常发展的轨道。
　　二、从小学语文教学的途径出发，有效促进学生的自主发展
　　小学生核心素养的培养是我们在小学语文教学的关键，在指导学生进行核心素养的培养过程中，要将重点放在引导学生关注自主发展的实践过程上。那么，引导小学生自主发展定然成为语文教学的中心任务。
　　（一）引导小学生拥有正确的语文学习方法，协助学生形成正确的语文学习意识，倡导学生敢于选择，选取适合自己的语文学习方式，运用于自己的语文学习过程中，有效提升自己的语文学习成绩。引导学生勤于思考，自主参与学习，得到充分锻炼，语文学习技能得以展现。
　　（二）小学语文教师要指导学生把语文知识运用到生活中的方式方法，将自身的身心发展目标放于重要位置。在小学语文课堂教学中，语文教师要引领学生进行与课文内容的积极互动，也可以是与文章作者的有效互动，这样使得学生能够更好地把握自我，从而促进学生身心的健康发展，使学生逐步形成自己未来发展的长远规划，还可以有效提升小学生的人格理念，使其真正步入自我管理的行列中。
　　（三）在课文教学过程中，针对新课的导入环节，教师可以选取适合的方式，带领学生成功地导入新课，使得学生的学习兴趣可以被充分激发起来，促使学生投入到新课的认知过程中。教师还可以让学生自主选择学习方式，以他们喜欢的方式去对课文展开阅读，语文教师在学生自主阅读课文的过程中承担协助者的角色，要积极引导学生去挖掘探究课文内涵，在课文内容深刻感悟的基础上，对学生核心素养内涵的形成有积极作用。
　　三、通过小学语文的课堂教学来丰富学生的社会阅历
　　小学生的社会阅历及社会责任感，是通过参加语文实践活动，在他们更好地掌握了语言知识的前提下，逐步丰富积累起来的。在丰富了小学生的社会阅历之后，他们才会拥有较强的社会责任感，小学生的核心成就才能得到提高。教学中，我们语文教师必须重视语文教学内容与核心素养发展之间的密切联系，注重小学语文教学目标与学生素质发展目标的紧密结合，有效强化小学生综合素养的形成。
　　帮助学生建立清晰的知识体系语文知识比较繁琐复杂，通常一节课讲下来，学生能听懂的不一定能全部掌握，而一些本身就比较混乱的学生就更容易一塌糊涂，所以就需要教师帮助学生进行课堂整理，或者教师引导学生对课上所讲知识进行规划，方便学生加深记忆。
　　语文是一门操作性和逻辑性很强的学科，所以在课堂上的教学是远远不够的，需要教师从旁进行指点。知识点和能力训练点的突出影响着语文整体效率的提高，教师要对每节课所讲解的知识进行整理，梳理正确的关系，方便加深学生的认知。教师要将语文中的学习训练详细地列出，再根据学生的学习程度进行下一步的学习安排。
　　在小学语文课堂中，教师也可以针对朗诵课文对学生进行指导，通过学生朗诵课文了解学生文字、发音以及情感等方面出现的问题，再针对学生的具体情况进行具体指导。朗读中要求学生富有感情色彩，注意语速的控制，了解文章的情感走向，更好地提高自己的阅读能力。
　　教师不仅要督促学生学习，还要指引学生如何学习，告诉学生学习方法，帮助学生养成自主学习的好习惯。首先，在阅读过程中遇到问题时，可以在不理解的地方做个标记，等到空闲的时候再进行思考。其次，要培养学生从文本中提取信息的能力，帮助学生提升阅读理解的能力。最后就是了解文章习题设计的意图，根据训练的要求来进行学习。
　　学生日后的交际能力离不开母语的基础，所以小学语文教学所教授的基础内容是不容忽视的。教师还要给学生普及基本的礼仪要求，以及交际习惯和交际意识，为学生日后需要做准备。同时也要求学生认真地学习，因为其中很多细节都需要注意，不同场合不同对象都有不同的交流方式，教师也可以给学生营造一定的环境来帮助学生记忆。
　　参考文献：
　　[1]陈丽丽.深度互动：让语文核心素养在学生心底开花———以苏教版五年级语文教材为例[J].内蒙古教育，2017（12）.
　　[2]陈红.深度学习：让学生语文核心素养落地生根———以苏教版五年级语文教材为例[J].教育科学论坛，2016（23）.
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