浅谈在小学语文古诗词教学中渗透一点核心素养

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　　摘 要：在新课改下，核心素养教学理念已经成为小学语文教学的主流改革方向，教师应该通过古诗词教学让小学生形成稳定的学识、能力、情感态度与价值观等等，为小学生的终身发展做好准备。从引导学生自主分析古诗词、挖掘古诗词的思想价值、提高小学生的诗词鉴赏能力三个角度分析小学语文古诗词教学中渗透语文核心素养的有效策略。
　　关键词：小学语文；古诗词；核心素养；渗透策略
　　古诗词是小学语文课程中最重要的一个教学内容，是传承中华民族优秀传统文化的物质载体，也是小学生形成语文素养的基础。但是，由于古诗词的用语方式与表达手法与小学生熟悉的白话文不同，具备一定的时空特性，所以小学生在理解与探究古诗词内涵时遇到的问题过多。如果不加以解决，则会限制小学生语文素养的形成与发展。在核心素养理念引导下，小学语文教师应该充分发挥小学生的学习能力，保证小学生探究古诗词内涵的主人公地位，优化小学生的整体素质。
　　一、引导学生自主分析古诗词
　　在核心素养理念下，古诗词应该是以小学生自主探究为基本特征的，因为只有让小学生亲自调查古诗词的写作背景、翻译古诗词内容、品读古诗词的韵律美与意境美，才能真正延长小学生的记忆中周期，促使小学生积累丰富的古诗词知识，完成核心素养对“学识”与“思维能力”的教学要求。
　　就如在《草》一课教学中，笔者便鼓励小学生自主品读本诗，希望他们可以在自学活动中调查本诗的写作背景与诗人的思想情感。为了让小学生了解白居易对草的赞美与热爱，笔者先让小学生们阐述了他们对草的看法，介绍了草的生长习性。借此，笔者再引导小学生分析了本诗的古今异义词，让小学生们自主翻译了古诗内容。为了让小学生感受古诗词的语言特征，笔者要求小学生反复品读本诗，感受古诗语言的简洁性与准确性，体会古诗的韵律美。
　　二、挖掘古诗词的思想价值
　　被收录在小学语文教材中的古诗词都是我国优秀的经典佳作，蕴藏着丰富的人生哲理与古人智慧，需要小学生继承优秀的思想成果，延续中华民族的民族魂。核心素养十分看重“情感态度价值观”的落实情况，关心小学生的道德发育与精神享受，所以挖掘古诗词的思想价值，也就成为核心素养教学的另外一个重要任务。
　　在《草》一诗教学中，笔者借助小草蓬勃生长的生命力，希望小学生向小草学习，绝不向困难低头，同时借助白居易不得志的真实经历让小学生们了解白居易坚强、坚韧的优秀品质。在《宿新市徐公店》一诗教学中，笔者重点突出了古诗所描绘的美丽景色，让小学生们讲述了他们对大自然的印象，然后利用多媒体展示了大自然的美景，希望可以借此激发出小学生对大自然的热爱之情，以及保护生态环境的迫切之意。
　　三、提高小学生的诗词鉴赏能力
　　核心素养教学理念关心的是小学生长远的健康发展，需要小学语文教师培养与提高小学生对古诗词的鉴赏能力与欣赏能力，使小学生在自己的一生发展中都能根据发展需要学习相应的古诗词作品。由此，小学语文教师便要注意提升小学生的审美能力，让小学生自主品鉴古诗词作品。
　　在语文课堂上，笔者要求每个小学生按照学号轮流在语文课上朗诵古诗，翻译与介绍古诗的内容、诗人的经历与品质、古诗的主旨，以及自己分享这首古詩的缘由。古诗分享活动可以大大拓展小学生的古诗阅读范围，训练小学生的古诗理解能力与分析能力，能够潜移默化地提升小学生的古诗欣赏能力，提高他们的文学修养水平。
　　总而言之，古诗词教学本就是落实核心素养教学的基本内容，教师应该结合小学生的认知发育与情感特征提高其探究、鉴赏古诗词作品的现实能力，全面挖掘古诗词作品的思想内涵与文本主旨，稳步提高小学生的语文素养。
　　参考文献：
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　　编辑 高 琼
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