全日制研究生非学位课程的理论教学方法改革探索
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摘要：以电气与自动化工程学院的非学位课程《交流电机的绕组理论》为例，探索全日制研究生非学位课程理论教学方法的改革。建立以加强能力为导向的个性化教学大纲，运用重点突出、案例教学、实践导向等多元化课堂教学方法。采取课堂报告，专题论文等方法提高学生的学习能力、实践能力。最后建立合理的考核与评价体系，激发学生学习和实践的积极性。研究成果对引导研究生建立实践与理论的紧密结合具有积极意义。
关键词：全日制专业学位研究生;非学位课课程;教学方法改革;《交流电机的绕组理论》
中图分类号：G643 文獻标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）37-0125-02
研究生教育在国民教育中属于最高级别，对国家、社会和企业发展都具有与众不同的意义，应能够更好地适应经济社会发展的需要和满足人民群众接受研究生教育的需求[1]。在《教育部关于做好全日制专业学位研究生培养工作的若干意见》中提到了对课程教学的要求：“课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。”为了更好地达到这种目标，在制定研究生非学位课程的教学大纲中，需要突破传统的教学模式。不能纯粹地解读书中的理论，应结合当代企业的实际发展情况，挑选与课程相关联的实际案例，探究实际案例内部存在的数学模型、物理模型。但是，目前研究生专业课教学却存在以下问题：研究生生源专业背景差异较大，知识结构有所不同;缺乏合适的教材，难以适应学科发展的要求;研究生数量增加迅速，已无法采用个性化辅导的教学模式[2]。本文以电气与自动化工程学院的非学位课程《交流电机的绕组理论》为例，说明在目前教学过程中遇到的一些普遍性的问题。针对这些问题提出了教学方法的改革研究，相关成果对提升全日制专业学位研究生理论课程的教学质量具有积极的指导意义。
一、以加强能力为导向的个性化教学大纲的建立
以《交流电机的绕组理论》为例，一般高校安排为研究生非学位课。对于电机与电器专业的学生来说，这门课程能够提升学生理论水平及实践能力。但理论偏深，难以理解，所以建立以理解为导向的个性化教学大纲尤为重要。在教学大纲中，包括课程目标、专业培养目标、教学方式、评估方式等方面的内容（见下表）。该大纲在电气工程、电机与电器2015级、2016级两届专业硕士的理论课程《交流电机的绕组理论》教学过程中试点，并逐步改进，旨在提高学生的理论水平和学习能力。
二、多元化的课堂教学方法建立
在个性化教学大纲的基础上，开启重点突出、案例教学、实践导向的教学模式，建立多元化课堂教学方法。
1.重点突出。作为传统的教学方法，“重点突出”是一线教育工作者常用的教学手段，特别是在课堂教学时数不断削减的教育背景下。以《交流电机的绕组理论》为例，课堂讲授32学时，共4章内容。前两章为重点内容，在实际工程中应用广泛。在有限的教学时数内，授课教师对“磁动势谐波”、“磁绕组系数的特征”、“绕组分布系数的计算”等理论性较强的章节分配较多的教学时数。采用多媒体结合板书等多种教学手段，对重点和难点内容进行深入浅出的讲解。而对于其他章节内容，授课教师对其中的主要知识点加以引导和提点，结合研讨式教学和案例教学法，充分发挥学生的自主学习能力。
2.案例教学法。开展案例教学，可提升学生对基本理论的理解能力，同时，亦可增加学生对相关工程实际问题的分析能力与解决能力[3]。在《交流电机的绕组理论》近几年的课堂教学中，学生对利用复杂、深奥的公式进行了定量的计算缺乏兴趣，而且随着计算机的辅助，在实际工程应用中，在计算机软件的帮助下只需要对基础理论进行定性的掌握。另外，教学过程中，授课教师应结合自身多年的工作经验，搜集众多的案例，在课堂上与学生们分享，讨论。最后，鼓励学生利用课外时间，搜集合适的案例。在充分理解、吃透案例的基础上，在课堂上与其他同学和教师分享、讨论。在提升自身整体能力的基础上，提高了课堂的整体教学效果。
3.实践导向法。开展实践导向的教学方法，不仅能加强学生对基本理论的理解，还有助于提高学生的动手能力、自主学习能力、职业素养等[4]。在《交流电机的绕组理论》近几年的课堂教学中，教学课时有限，外地进行实践教育困难。授课教师一般给学生分配相关度很高的绕组设计任务，通过电机设计软件进行仿真，学习绕组的绕线方式，了解绕组的变化对电机参数的影响。另外，再基于实验室现有的条件，让学生通过实物了解电机的具体绕线形式。
三、课外综合能力提升体系构建
近几年选《交流电机的绕组理论》这门课的学生，其研究方向一般都与电机相关，具有一定的基础知识。为了加强学生们的综合能力，可采取课堂报告法、专题论文法等形式，作为课堂教学内容的互补。
1.课堂报告法。所谓课堂报告法，即学生和教师进行角色互换，学生汇报，教师倾听。在汇报之前，学生需要查阅与搜集资料，精心准备汇报材料，并在课堂中面向教师和其他学生进行汇报。而授课教师需要改变自己的身份，与其他学生一起，对“汇报者”的讲授过程、讲授内容进行点评、打分。这不仅能帮助学生巩固所学内容、锻炼表达能力，还可以帮助教师分析教学过程中的优点与不足。
2.专题论文法。专题论文作为课程的考试内容，可更深一步地提升学生对相关领域（知识点）的认知程度。在《交流电机的绕组理论》的教学大纲中，专题论文法已被列入教学内容。专题论文的内容力求与课程教学的内容相吻合，亦可与学生的学位论文方向接近，以书面形式提交专题论文材料。通过撰写专题论文，可拓展学生的知识面，而对一部分学生而言，对其学位论文的完成亦具有积极意义。
四、考核与评价体系建立
合理、公平的考核方式和评价体系，对于营造良好的教学氛围以及调动研究生的学习积极性具有积极意义。在《交流电机的绕组理论》的教学过程中，讲授者通过多种形式结合，建立合理的考核和评价体系。评定项目包括：专题论文（50%）、课堂报告（40%）、出勤率（10%）三个方面。经过近2年的实践与运用，建立的评价体系能够比较客观、公平地评价学生的能力。 参考文献：
[1]曹洁，张小玲，武文洁.对专业学位硕士研究生教育与培养模式的思考与探索[J].清华大学教育研究，2015，（1）：92-93.
[2]杨轸.研究生专业课教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012，（31）：126-127.
[3]吴娇蓉，孙海浩，魏明.“卓越工程师”研究生专业课程教学方法研究——以《交通运输规划与管理的实验与实践》课為例[J].教育教学论坛，2012，（30）：135-138.
[4]李力，曾德学，姜恺.实践导向教学方法在研究生课程中的应用研究[J].中国电力教育，2013，（10）：79-80.
Exploration of Teaching Method Reform for Non-Degree Courses of Full-time Professional Degree Postgraduates
BAO Xiao-hua，KAN Chao-hao，NI You-yuan，MA Ming-na
（School of Electrical Engineering and Automation，Hefei University of Technology，
Hefei，Anhui 230009，China）
Abstract：Taking the non-degree course of "Winding Theory of AC Motors" in school of electrical engineering and automation as an example，teaching method reform for non-degree course of full-time professional degree postgraduates was explored.A personalized teaching program based on the strengthen understanding was established.Diversified class teaching methods were established，such as emphasis，case teaching and practice oriented.Classroom reports，thematic papers and other methods were adopted to improve students' learning ability and practical ability.Finally，a reasonable assessment and evaluation system were established to stimulate students' enthusiasm for learning and practice.The research results have a positive significance for guiding graduate students to establish integration of practice and theory.
Key words：full-time professional degree postgraduate;non-degree courses;teaching method reform;"Winding Theory of AC Motors"
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