“绘”观察“悦”积极

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　　【摘  要】幼儿园各项活动中都离不开观察，绘本活动中更是如此，“观察”对教师和幼儿的成长都至关重要，教师在繁重的工作中，如何让观察记录更有意思，不变成工作中的一种负担呢？此研究着眼于绘本活动中的观察，以期在多维度的绘本活动中使教师放松身心，利用多样化的观察记录方式，真实减轻教师的观察负担，提升教师的观察积极性，让教师乐于观察，变被动观察为主动观察，从而掌握观察各年龄段幼儿亲社会行为的方法及基本知识，提高教师自身的观察技能，教师可以根据自己的需要，在自由、灵活的方式中记录幼儿在绘本活动中的点点滴滴，促進幼儿亲社会行为更好的发展，真正做到“绘”观察，“悦”积极。
　　【关键词】 绘本活动;观察;观察记录;积极性
　　幼儿园各项活动中都离不开观察，绘本活动中更是如此，“观察”对于教师和幼儿的成长都是至关重要的，教师在繁重的工作中，如何让观察记录更有意思，不变成工作中的一种负担呢？为了提升教师对幼儿观察的积极性，促进教师对幼儿亲社会行为更好地了解，我们幼儿园创设了多维度的绘本活动、利用多样化的观察记录方式，以此帮助教师学习观察、提升教师的观察积极性。
　　一、在多样化的绘本活动中，提升教师的观察积极性
　　1.温馨的绘本驿站活动放松教师身心
　　我们幼儿园有绘本驿站，在绘本驿站的专室活动中，我们创设了温馨的阅读氛围，里面放置了各种绘本供给幼儿阅读。在这样自由宽松的绘本阅读环境中，幼儿是最有故事发生的，教师也可以在这样温馨的环境中，忘记自己的教师身份，席地而坐和幼儿三三两两地伴在一起，仿若也回到了自己的童年时光。
　　2.小组绘本教学活动减轻教师负担
　　在绘本活动中教学活动是必不可少的，但是呆板的绘本教学形式已经阻碍了教师的思维发展，集体的绘本教学又因为人数众多，给教师造成了很大的压力感，教师在集体大课堂的绘本教学模式中，也常常力不从心，顾此失彼，不能很好地对幼儿亲社会行为进行观察。因此，我们变传统的绘本大课堂活动模式为轮流的小组绘本教学模式，这样的转变更有利于帮助教师观察幼儿在绘本活动中亲社会行为的发展，特别可以辅助教师追踪个别幼儿在绘本活动中的分享、互助等行为表现。例如，在绘本活动“蜡笔小黑和神奇的朋友”的开展中，平时不怎么愿意帮助别人的辰辰小朋友也知道了感受关切之心的重要，用实际行动诠释了“快乐五一小帮手”的内涵。
　　3.多样的绘本衍生活动，提升教师的观察兴趣
　　我们幼儿园还开展了很多生动有趣的绘本衍生活动，在这些活动中，不仅幼儿觉得很有意思，教师也觉得是一件很有意思的事情，正所谓兴趣是最好的老师，所以教师在这样的活动中，可以潜移默化地对幼儿进行观察，再也不觉得观察是一种负担和压力。例如，在绘本活动“我最喜爱的春天——踏青日记”的开展中，幼儿通过踏青春游、荡秋千、放风筝活动，不仅了解了清明节的传统风俗，锻炼了身体，更在浓浓的亲友情中充分感受了春景的美好，活动结束后，老师饶有兴致地观察和分享了每位幼儿的活动记录。
　　二、记录方式形式多样，提升教师的观察积极性
　　1.变传统的记录模式为分享学习
　　为了提升教师的观察积极性，我们改变了传统的记录模式。我们在原先大量传统记录模式的基础上，减少了记录的量，让传统记录模式变为分享学习的模式，请教师对同一绘本活动进行观察并记录，然后将所记录的内容进行分享学习，看看同一角度，其他教师是如何观察的，以此提升自己的观察能力，这样公开化的分享学习模式更有利于提高教师的观察积极性。
　　2.运用多媒体记录，方便教师灵活选择
　　现在多媒体的手段越来越多，教师在绘本活动中对幼儿亲社会行为观察记录不一定要用最原始的纸质记录，电脑记录除了可以提高效率，更可以加入图片记录、录音记录及视频记录，借助各种现代化手段的记录方式，方便灵活，这样自主式的记录方式，不强制教师，给了教师更多自由选择的空间，大大提升了教师观察的积极性。
　　3.邀请家长参与，观察更细致
　　绘本活动是一项长期且面广的工作，在绘本活动中促进幼儿亲社会行为的发展也不是一蹴而就的，对幼儿亲社会行为的培养工作也不能只交给老师。家长是最了解孩子的，因此，要邀请更多家长参与到绘本活动中，家长可以在带领幼儿参与更多绘本活动时，记录幼儿的点点滴滴，特别是现在越来越多的父母选择用微信朋友圈这样的方式晒娃，其实这种晒娃也是对自己孩子的记录。例如，我们幼儿园在绘本分享活动的环节中，也邀请家长参与，通过微信打卡记录幼儿每天的阅读情况，虽然家长们记录的方式不一定是最专业的，但是家长参与的积极性很高。教师也正希望有这样全力配合和支持自己工作的家长与自己一起促进幼儿亲社会行为的养成，在这种良性的家园互动中，无形中也提高了教师观察的积极性，便于教师主动地观察，进一步了解幼儿分享、互助等亲社会行为的发展。
　　通过本研究我们发现，要更好促进教师在绘本活动中观察的积极性，不仅要在温馨的绘本驿站活动、小组绘本教学活动、多样的绘本衍生活动中，让教师真的做到“绘”观察——在多维度的绘本活动中，学会观察;更要利用多样化的记录方式，做到“悦”积极——带着愉悦的之心，提升教师观察的积极性。
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