基于创新创业人才培养的有机化学教学改革及探索

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　　摘 要 有机化学是高等学校的一门重要必修课程，在教学中融入创新创业教育，转变教学理念，从改善教学方法及考试评价方式，增加创新实验，创建实验平台，增加创新创业活动，加强校企合作，参与企业研发实验等方面构建有机化学教育体系，以培养学生创新创业能力，提高就业竞争力。
　　关键词 有机化学;创新创业教育;教学改革;创新实验
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2019）08-0091-03
　　Exploration of Teaching Reform on Organic Chemistry based on
　　Innovation and Entrepreneurial Talent Training//XUE Yingxue， SUI Chunhong， DONG Hongbo
　　Abstract Organic chemistry is an important required course in the university. In the teaching process， innovation and entrepreneurial education is integrated and the educational ideas should be changed. From improving teaching method and examination evaluation， in-
　　creasing innovation examination， establishing experimental plat-
　　form， increasing innovation and entrepreneurial activities， streng-thening cooperation between college and enterprise and participating in the research experiments of enterprise， education system of orga-
　　nic chemistry is established， in order to train innovation and entre-preneurial ability and increase employment competitiveness of stu-dents.
　　Key words organic chemistry; innovation and entrepreneurial edu-cation; teaching reform; innovative experiment
　　1 引言
　　创新创业教育是适应国家经济发展需要的一种新型教育方式，是推进高等教育改革的重要工具。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）[1]、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意义》（国办发〔2015〕
　　36号）[2]中都明确指出：在高等学校中全面开展创新创业教育，鼓励学生积极参与创业，培养新时代所需要的应用型人才。可见国家对人才培养的重视，对创新创业型人才的迫切需求。新时代的教育重点从传统型教育转移到注重全方位人才培养的创新创业型教育，只有培养出专业知识扎实、全面，同时创新能力强的人才，才能适应时代的发展。
　　吉林医药学院积极响应国家号召，加强学生创新创业能力的培养，积极探索创新创业教育模式，构建教育体系，同时创建大学生创新创业能力培养的训练平台，激发学生参与创新创业活动的热情，提高学生的创新创业意识和能力。
　　有机化学是化学及相关专业的重要必修课程，是一门理论与实践相结合的课程。随着高校教学改革的深入及创新创业意识的加强，有机化学课程改革也是势在必行。传统的有机化学的教学目的是让学生掌握基础知识、有机化合物性质及有机化学反应现象。随着社会的发展，其对应用型、具有创新意识的全方位人才的迫切需求，使得传统的有机化学教学模式已不能满足人才培养的需要，因此，基于创新创业型人才培养的需求，有机化学教学改革是十分重要的。本文根据应用型本科院校人才培养的特点，对有机化学的教学方法和教学内容进行了初步探索与讨论，提出一些想法和建议。
　　2 专业教育融合创新创业教育的意义
　　激发学生创新创业热情，提高就业能力 目前社会竞争力大，大学生承受的就业压力大，而创新能力强的学生会在应聘时脱颖而出。此外，自主创业也成为大学生毕业时的第一选择，但这也要求学生具有较强的创业意识。因此，在专业教育中渗透创新创业教育是目前教育改革的趋势。转变教育理念，激发学生创新创业热情，创建创新创业教育平台，培养学生创新创业能力，培养出适合社会发展的全方位人才。
　　增加学生实践经验，有助于学生全方面发展 目前，用人单位对人才综合素质的要求越来越高，不仅要求有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验。由于大学生刚刚毕业走出校园，实践经验少，应聘工作时优势不明显，因此在大学期间加强学生实践能力的锻炼是十分重要的。通过结合创新创业教育，增加专业教育中的实践教学环节，结合专业特点，各個学院举办教学实践相关活动，培养学生创新创业思维，提高实践创新、创业技能，增加实践经验，有助于学生全方面发展，增强就业竞争优势。
　　转变教学模式，促进教学领域的发展 随着社会的发展，大学教学的新理念以培养全方位人才为目的。因此，转变教学理念，由传统教学转变成融合创新创业教育的新型教学模式是十分重要的。通过介绍专业领域中的新型科技成果、科研人才的科技创新事迹以及企业家的成功创业故事，激发学生的创新创业热情，培养创新创业意识;创建创新创业平台，鼓励学生组建团队、发明创新、自主创业，让教师由传统的知识的传递者转变成学生学习的指导者、参与者，让学生由被动的灌输式学习转变成主动积极的学习，提高学生的实践能力，增强学生的社会竞争力。 　　3 有机化学教学结合创新创业教育体系的构建
　　改善教学方法及考试评价方式，培养学生创新创业思维 大学生要具有较高的创新创业能力，首先要有创新创业精神和思维。而日常大学生主要活动范围就是課堂，那么在课堂上培养创新创业思维是至关重要的。有机化学课程内容多，知识点分散，但应用范围广，与日常生活联系密切。因此，在有机化学教学过程中，可以利用启发式教学方法，联系生活实例，启发学生创新创业意识。可以在课堂上介绍一些创新创业的成功案例，如农民利用野生柿子来酿造保健醋，利用秸秆制取乙醇从中谋利，利用废木料提取焦油变废为宝[3]。通过实例的讲解，充分调动学生学习的主动性和自觉性，鼓励学生进行研究性探索，对感兴趣的知识点查阅资料，进行课堂讨论，将被动学习转变成主动学习，培养学生的探索精神，提高学生在有机化学学习过程中的理解能力、分析及解决问题的能力，培养学生的创新创业思维。
　　将有机化学考试评价方式由一元转变成多元评价方式，由传统试卷考试转变成综合评价，开展课堂讨论、学习报告、实验技能和课外活动等多方面综合评分，培养学生创新创业意识，锻炼创新创业能力。
　　增加创新实验，创建实验平台，培养学生创新创业能力 传统有机化学的实验内容偏重于基本原理的验证、基本技能的训练及有机化合物的性质实验，与生活生产实践联系较少，实验内容更新慢，学生的创新创业思维及能力不能得到较好的锻炼。因此，增加综合设计性实验，让学生自己设计实验，查阅资料，设计实验方案，独立完成实验。比如蓝莓中原花青素的提取及含量测定实验，常用的实验方法是索氏提取法，但是学生通过自行设计实验，利用溶剂浸提法和超声波提取法等，都得到较好的实验结果。增设创新性实验，联系生产实践，开展与企业生产相关的实验，由学生来设计解决生产实践中遇到的问题，培养创新创业能力。
　　整合学校实验仪器设备，创建创新创业平台，安排专人管理仪器，除上课时间外，向学生开放实验室，满足学生进行创新实验和创业活动的硬件要求，保障创新创业教育和训练顺利开展。学生根据实验安排，主动预约实验时间，每次使用做好登记，遵守实验平台的要求，爱护和维护实验平台的仪器装置。建立实训基地，安排专业的创新创业教师指导学生培养创新实验技能以及创业经验，建立仿真工作岗位，培养学生实际操作技能。通过创新创业平台，将教学、实验室及实习训练基地联系在一起，教、学、做融为一体，满足创新创业人才培养的需求。
　　增加创新创业活动，激发学生学习热情 根据学生的专业特点及就业去向，大力开展创新创业技能竞赛，如实验技能竞赛、挑战杯竞赛等，鼓励学生参加国家级、省级大学生创新创业训练计划项目，或者教师的科研项目，如抗癌药物的研发、药物载体的制备、中药微量元素的检测方法等，激发学生开展研究及创新创业的热情。如学生设计了健康中药降糖饮料研发，校园景观明信片制作及销售，以及校园二手物品市场运行等项目。在整个项目完成期间，学生首先根据自己的兴趣选题，自行查阅资料，构思设计项目大纲，与教师沟通探讨之后，确认实验方案，安排人员分工。若实验进行中出现问题，教师只起到指导作用，完全由学生来分析问题、解决问题。实验完成后，学生整理数据，分析实验结果，发表论文，锻炼了创新创业技能，开阔了视野。通过参与实践活动，学生利用所学知识和实验技能分析问题、解决问题，为今后的就业工作打下良好的基础。
　　通过校企合作，参与企业研发实验，增加学生实践经验 加强校企合作，邀请企业成功人士来校演讲，与学生分享创业故事，为学生进行创业指导，强调创业的注意事项，让学生树立正确的创业意识，建立完善的创业计划。了解企业生产实际，结合有机化学专业特点，校企联合设计创新创业实践项目，有针对性地培养学生的实践能力，培养企业所需要的人才。建立校企实习基地，开展实习培训、企业生产技能培训、就业市场模拟，增加学生实践经验，增强就业竞争力，校企合作，共同培养全方位人才。
　　4 教学效果
　　近几年来，学生在多个竞赛中取得优异的成绩，参加了中华职业教育创新创业大赛、iCAN国际创新创业大赛、省大学生生物实验技能竞赛、省高校大学生讲思政课大赛、省电子设计竞赛，均获得一、二等奖。同时，学生申报大学生创新创业项目的热情逐渐提高，每年获批国家级项目10多项、省级30多项，甚至一些学生的创业项目成功与地方企业合作签约。毕业生的就业率达到100%，考研率也有所提高，被“211”“985”高校录取的学生人数逐年增多。部分学生通过在创业项目中积累的经验，毕业后选择了自主创业，同样取得较好的效益。学生的创新能力和创业能力得到显著提高，既增加了实践经验，又对实际生产起到良好的作用，综合素质明显提高，成为全方位人才。
　　5 结语
　　创新创业教育是培养社会发展所需要的应用型人才的一种新型教育模式。有机化学课程的实践性较强，在教学中融入创新创业教育是十分适合的。本文阐述了有机化学教学融合创新创业教育的意义，并以创新创业人才培养为基础，对有机化学的教学内容与教学方法进行改革和探索，构建有机化学教育体系，对于激发学生的创新创业热情，培养学生的创新创业思维，提高学生的实践创新和创业能力起到重要作用，提高了学生的就业竞争力，在毕业生中受到广泛好评，一致反映他们的创新创业能力得到较大的提高。“路漫漫其修远兮”，教学改革与发展的道路还很长，仍然需要广大同仁一致努力，在今后的工作中继续探索并完善。
　　参考文献
　　[1]王长恒.高校创新创业教育生态培育体系构建研究[J].继续教育研究，2012（2）：124-126.
　　[2]高烨，李宁，潘琰.高师化学专业创新创业型教育体系设计[J].科技风，2018（22）：34.
　　[3]王磊.应用技术型本科“无机及分析化学”教学改革[J].创新与创业教育，2014（6）：97-98.
　　项目来源：吉林医药学院教育教学研究课题“基于创新创业型人才培养的实践教学改革研究”（基金编号：jy2017xy21）。
　　作者：薛莹雪，吉林医药学院，讲师，博士，研究方向为功能材料的合成和性质研究;隋春红、董宏博，吉林医药学院（132013）。
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