生物医学工程专业实习模式改革探索研究
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作者:刘洪英 廖彦剑 侯文生 皮喜田 赵晓明
摘要：对于生物医学工程专业而言，专业实习是提高学生动手能力和理论联系实际能力的有效途径。文章通过对当前实习过程中存在的问题进行分析，提出了阶段式实习模式改革、深化实习基地建设、专业指导团队建设和规范管理及评价制度等措施，提高实习质量和本科生的专业素养。
关键词：生物医学工程;实习模式;改革;探索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）41-0154-02
生物医学工程（Biomedical Engineering，简称BME）是综合生物学、医学和工程技术而发展起来的多学科交叉新兴学科，在现代医学中有着十分重要的地位。培养专业基础理论扎实、实践能力强、综合素质全面的创新型工程技术人才是本专业的核心使命。专业实习可将理论知识与实际操作有机结合起来，实现从模糊的理论知识到清晰的现实认知过程的转变。更重要的是，能够培养学生理论联系实际、独立思考及分析问题和解决问题的能力，树立工程意识，提高综合实践能力，因此专业实习的作用不可或缺[1]。
一、专业实习现状及存在的问题
近年来，各高校同类专业都将本科专业实习作为实践能力培养的最有效方法，并在专业实习方面做了大量的探索性改进工作。但就目前而言，大部分高校生物医学工程专业实习方式仍存在明显的缺陷。
（一）实习企业难寻，实习内容单一
将学生送到生产企业，参与生产实践，在实际的工作环境中了解企业和社会真正的需求无疑是最好的实习方式，但在实际操作中仍存在许多问题[2]：（1）实习企业难寻。生物医学工程专业多为高科技企业，数量有限。而且企业注重生产效益、生产安全以及技术保密等。学生缺乏实践经验，一定程度上影响企业的正常生产安排。（2）实习内容简单。由于实习人数较多，企业要保证正常的生产进度，还要负责学生的安全，企业在培训实习生的时候，只是带着学生参观厂房、介绍生产流程等，导致大部分学生到实习结束还一无所知，白白浪费时间。
（二）缺乏专业指导教师，学生积极性不高
指导教师是学生与实习单位的纽带，其能力直接影响实习质量。因此，专业实习指导教师应具备一定的实践能力和实习教学经验，不仅能帮助学生将所见所学加以综合，还能激发和培养学生的兴趣和创新意识，指导学生理论联系实际。但是实习单位基于利益、责任以及技术保密等因素的考虑，一般不会分配相应的实习指导人员对学生进行点对点的指导。校内指导教师常常需要一个人负责多个学生，一般只能做到日常生活管理。因此整个实习期间，学生在技术及具体操作上很难得到有价值的指导。
（三）实习经费不足，管理职责不明确
充足的实习经费是学校与企业建立良好合作关系的前提和保证。但是，学校对实习经费的投入力度远落后于企业收费的速度。由于经费不足，学校无法为学生提供足量的实习差旅费用，学生很难获得真正锻炼。另外，收费低导致工作人员积极性不高，难以规范执行标准。
二、深化专业实习质量的改革
（一）灵活多样的实习模式探索
大部分高校将学生送至生产企业，以参观和讲解产品信息为主，几乎不涉及动手操作。针对这些情况，一方面通过谨慎选择实习单位和落实最佳实习方案深化企业实习质量。专业指导教师通过多联系多接触不同的实习单位，选择与专业契合度最高的单位，联合单位共同编写实习指导书以达到最佳的实习效果。另一方面，采用多种实习形式相结合的方法，如企业参观认知性实习和校内工程实践性实习相结合。将实习内容分为时长较短的集中参观学习，让学生了解和学习企业文化，感知企业环境，熟悉企业产品的生产流程及环节，加深对所学理论专业知识的理解。随后针对专业实习要求，充分利用校内教师团队资源开展为期较长的校内工程实践性实习。由校內教师给定专业实习题目及内容，并确定好阶段性目标，学生具备动手锻炼的机会同时还能在实践中主动发现和解决问题。这种“校内+企业”相结合的实习模式一方面使学生对实际生产环节有一个客观的认识，另一方面，学生的实际动手锻炼也得到了保障。
（二）实习基地建设机制的探索
深化实习基地建设规则是制订最优实习方案的前提条件。学院应该加强与企业的交流，采取合理有效的措施建立深度合作机制，构建企业、高校和学生三方互利共赢的实习教学模式。一方面，构建科研技术提升策略。学院以科研服务为切入点，帮助实习单位解决技术问题，提升企业在专业领域的知名度。另一方面，构建人才建设策略。不是企业不愿意接待学生实习，而是希望找准双方合作的接洽点，使校企双方都能从中受益。另外，深化校内实习基地的建设也很重要，因为校内实习对本专业而言更具有针对性，学生能够发挥主观能动性，积极地去发现和解决实践问题。校内实习可充分利用校内教师团队资源，给予学生动手锻炼的机会，同时，学生在实践中遇到的问题能够得到及时且客观的指导。
（三）强化指导教师的专业素质，构建专业指导团队
实习指导教师是学生与实习单位的纽带，稳定、高素质的实习指导教师是提高专业实习质量的关键。（1）提升实习教师实践能力，帮助学生将实习中所学到的知识和所见到的实际过程加以综合，从而学到更多更新的知识。（2）提升实习教师教学能力，激发和培养学生的兴趣和创新意识。指导教师可针对实习过程中所见提出问题，认真听取学生的回答并给予适当的鼓励和点评，以增加学生学习的主动性。（3）聘请生产企业高级技术人员为客座指导教师。这部分人员在企业工作多年，有丰富的实践经验和理论知识，只要规范聘任制度，不仅可以提升本校年轻教师的实践能力，还能给学生带来更多更新的产业相关知识，开拓学生视野。（4）学校应强化指导教师的管理与考核制度。实习前夕，召开指导教师实习动员大会，并对实习中可能遇到的相关知识进行强化讲解;讨论已制订的实习方案，合理安排实习进度，保证实习顺利完成。实习结束后，提交学生成绩并召开实习报告审阅会议，在会上对实习过程中存在及出现的问题归纳总结，提出合理建议，为下一次实习积累经验。因为每一次的实习都因人、因时、因地而不同，存在很多不确定因素，所以需要经验积累。综上，培养阵容稳定、经验丰富的实习指导教师，对提高实习质量有着至关重要的作用。
（四）深化实习过程的规范管理和评价制度建设
整个实习过程涉及人、事、物、环境等环节，各环节的良好运行和配合必须有切实可行的规章制度作为保障。首先，学院应该根据本院专业实习的特点和内容，梳理具体涉及的环节，及各环节的关键点和注意点，编制相应的实习指导教师手册和学生手册。教师和学生都要根据手册的相关制度完成每日的实习记录总结。其次，加强实习质量监控。实习前期需检查学生对实习准备的情况，实习中期检查学生实习日志的填写并督促实习笔记的完成，实习后期检查学生撰写的实习报告及收获体会。在整个实习过程中，除指导教师根据学生的表现给予评定外，还应考虑实习单位指导教师及其他相关人员对学生的评定。严格把关，进而提高实习质量。最后，在实践过程中及时发现问题并总结完善实习指导手册，最终形成一套完善的规范化制度，以指导专业实习过程的实施，确保实习的规范性和高效性。
三、总结
本科实习是本科生专业素养培养的重要环节，提高专业实习的质量是实践教学工作者需要不断探索的重要课题。实践表明，与单一的实践模式相比，灵活多样的模式相结合的方法促进学生将汲取的专业知识同生产实践更好地结合，专业指导团队的深化建设和管理评价制度的规范化，可保证实习有效开展，较大程度地提高专业实习教学质量，培养出符合社会需要的综合型人才。
参考文献：
[1]潘倩莹.生物医学工程专业学生实习的模式及管理[J].医疗卫生装备，2014，35（07）：150-151.
[2]林勤，任贤.民族院校生物工程专业生产实习模式的改革与实践[J].人力资源管理（学术版），2009，（12）：110-111.
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