新时期如何培养高中生的生物核心素养
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作者:秦旭光
[摘要]目前，各学科都在探讨如何培养学生核心素养的问题。落实核心素养需要引导学生在真实的情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，不是从理论到理论，更不是讲完知识就做题，要做到实践育人。在高中生物教学过程中，要注重培养学生的生命观念，创设有效的教学情境，引导学生学会动手操作，提高学生的生物学习能力，为学生的后续学习打下良好的基础。
[关键词]高中生物;核心素养;动手操作
生物是高中阶段非常重要的一门课程，它来源于生活，与我们的生活息息相关。在大力推行素质教育的今天，教师不能只注重学生的考试成绩，还要引导学生学会应用知识、提高能力，为学生的后续学习打好基础。以往在应试教育的体制下，很多学生擅长于考试，擅长于学习理论知识，而到了实际应用时却不知道如何下手，这是我们国家应试教育的悲哀。而今，教育工作者们越来越意识到应试教育的弊端，进而不断推进素质教育，努力提高学生的综合素质。在生物教学过程中，教师要意识到培养学生核心素养的重要性，不断优化教学策略，积极采用先进的教学手段，不断研究新的教学方法，切实提高学生的生物核心素养。
一、提高高中生生物核心素养的必要性
生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，也是一门以实验为基础的自然科学。在教学过程中，教师要结合生物学科的特点，增强学生对生物学科的认知，努力提高学生的核心素养。要采取有效的教学手段，引导学生把所学的生物知识应用到具体的生活中，这样学生学到的知识就不是纸上的空谈。当学生了解生命的现象，而且具备一定的生物理性思维后，就能够进行深入的科学探究。在生物教学过程中，教师要深入思考，怎样提高学生的生物思维，引导学生开展生物科学探究。高考固然重要，但教师要清醒地认识到，我们开展生物教学的目的并不是让学生应付考试，而是促进学生的终身学习和研究，让学生在生命探究这条道路上走得更远。进行生物科学探究需要一定的理性思维作支撑，理性思维能够给生命探究提供一定的实践依据，促使学生将所学的知识应用到实际生活中去，能够帮助学生运用课本上学到的知识解决生活中的问题。
二、提高高中生生物核心素养的策略
1.注重培养学生的生命观念
生命是伟大的，生物只是生命中一小部分的体现。通过探究生命现象能让人们认识生物，从而产生一定的生命观念。自古以来，科学家经过大量的实践研究不断总结，产生了生命观念，给我们今天的理论研究奠定了基礎。在教学过程中，教师要带领学生不断深入研究相关知识，通过学习逐渐积累知识，形成自己的生命观念。在学习生物的过程中，学生可以把各个知识点组合起来，在自己的大脑中形成对生命的认识，培养自己的生命观念。在具体教学中，教师可以把动植物的器官及其功能介绍给学生，帮助学生建立正确的认知，并将其转化成自己的知识，进而去构建自己的功能观念。生物的进化过程是非常美丽的。众所周知，生物是从水生生物逐渐向陆生生物转化的，这一过程看似很简单，其实变化非常复杂，生命从低等的生物不断去适应社会，逐步转化成高等生物。在引导学生认识生物进化的过程中，教师要让学生感受到生命的伟大，让学生认识到，生命不是呆板无趣的，而是丰富多彩的，也要让学生感悟到适者生存的道理。生命在逐渐发展的过程中需要去适应环境，环境虽然是复杂的，但适者生存，我们要生存下去，就要提高自己的能力。如果不能改变环境就要不断去改变自己，只有自己不断获得进步，才能够去适应复杂的环境变化。人类就是在这种不断的适应外界的过程中进化到今天的。通过学习生物知识，让学生看到生命进化的美丽过程，有助于培养学生顽强的毅力，使学生能够抵抗挫折，勇敢面对高考。还要让学生意识到，青春就是用来奋斗的，不要浪费自己的大好青春，要抓紧时间，在该学习的年龄学好本领。
2.创设有效的教学情境
在生物教学的过程中，教师要不断培养学生的理性思维能力，让学生学会正确思考。通过新闻报道我们看到很多宏大的生物工程，在实际教学的过程中教师也要接地气，让学生真正认识生物、了解生物。要结合课程需要创设出真实的教学情境，培养学生的生物思维方式和批判性思维，提高学生的生物综合能力。很多生物知识都是前人不断总结探索得到的，而且谁都有可能出错，所以，教师要想提高学生的核心素养，就要引导学生学会批判，带着疑问进入到生物研究和学习的过程中。在高中生物教学中，教师一定要严谨认真，让学生学会理性思维，培养学生认真钻研的科学态度。要注重把握教学契机，给学生创设真实的问题和教学情境，使学生的思维得到科学合理的锻炼。比如，光合作用是我们大家都非常熟悉的一种现象，在高中生物教学过程中，教师要带领学生透过现象研究本质，给学生讲述光合作用的研究历程，并引导学生阅读一些研究资料，在此基础上让学生提出自己的问题，然后自己动手解决问题。
在教学过程中，教师除了要教会学生知识，更要教会学生正确的学习观念，让学生形成为人类服务的观念和意识，习得正确的生物学思想和研究方法，积极参与到对社会热点话题的讨论之中，并且能够对此方面的生物话题作出科学合理的解释。要不传播谣言，不迷信，并积极主动地传播保护环境、关爱生命等方面的生物知识，引导周围的人健康生活。针对微信朋友圈里出现的一系列虚假信息，能够及时出来辟谣，防止家人和朋友上当。学习生物知识以后，学生能够动手实践，积极对日常生活中的各种生物学知识进行探讨。如学习有关DNA的知识，教师在讲课之前要给学生布置任务，让学生认真研读课文，收集与课程相关的信息。在教学的过程中，由于学生课前已经做好了准备，课上教师可以带领学生进行讨论。有些学生认为基因技术非常先进，可以利用基因技术治疗所有的遗传病，让人类更好地生存。对此，教师也要引导学生学会正确地看待基因技术，凡事都是有好的一面也有不好的一面，要全面客观地认识事物。
3.引导学生学会动手操作
生物是自然学科，很多生物知识都是一代一代人经过不断实验得到的。在生物教学过程中，教师要让学生意识到动手实验的重要性，通过自己动手锻炼生物实验能力，切实把课本上的理论知识转化成实验现象，加深学生对知识的理解。生物实验操作还有助于培养学生的创新精神，促使学生运用科学的态度去思考生活中的问题并积极解决问题。在教学的过程中，教师也要不断摸索，怎样设置实验才能改变现在的教学现状，充分吸引学生进行问题探究。探究可以是多种多样的，内容也可以是丰富多彩的，可以不局限于课堂，由教师带领学生去田间乡村、去植物园、去科技馆开展探究性生物实验活动。在探究过程中，教师要引导学生理解“我们人类是怎样进化来的”，也可以在显微镜下让学生观看细胞里面物质的流动，让学生认识到生物学科的趣味性。在生物学习过程中，很多学生都对变色龙非常感兴趣，教师可以带领学生探讨“变色龙是否真的能变色”，利用生物知识给学生解释变色龙变色的原因，揭开变色龙神秘的面纱。还有很多基因工程、克隆技术，相信很多学生都非常感兴趣，教师可以向学生适当介绍相关知识。人体要想保持稳定，就要通过各种调节以及免疫系统去维持，包括每一次呼吸，其实都是非常复杂的过程，教师要让学生认识到生命系统是不断向稳定和平衡方向发展的，学生在学习的过程中也要形成自己的平衡感。
在高中生物教学的过程中，课时紧，任务重，教师一定要选择适当的办法切实提高学生的生物核心素养。教师要充分认识到，学生面对的不只是高考，而是以后更长的人生道路，只有从根本上让他们认识到学习生物的重要性，激发他们对生物学习的兴趣，并将自己的想法付诸于实践，才能切实提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]王瑛璐.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].内蒙古教育，2018，（2）.
[2]沈娟.培养学生生物核心素养的教学策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（11）.
（责任编辑 赵永玲）
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