小学数学“游戏化”教学模式

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　　摘 要：在新课改背景下，小学数学教学也要与时俱进，不再是传统的填鸭式灌输式教学方式，改革需要创新，新的教学方式更注重学生数学学习兴趣和能力的提高。游戏化教学法已经普遍运用起来了，还有很多方面需要教师的探讨研究，从而有助于学生小学数学综合素质的提升。
　　关键词：游戏化教学;小学数学;应用
　　一、游戏化教学法在小学数学教学中的作用
　　新的教学方法是需要教师和学生不断探索和磨合的，游戏化教学法也是如此。为了能在课堂教学过程中，增强小学生的注意力，调动其参与课堂活动的积极性，提高学习兴趣，教师要充分有效的利用好游戏化教学法。在传统的教学模式中，形式单一，内容枯燥，反而使得小学生产生学习厌烦感。而新的游戏化教学法，教师可以将传授的知识点融入到游戏活动中，让小学生在参与中，游戏中吸收知识，如此，小学生会有极大的热情参会到活动中，这样知识点的记忆也更牢固，体会到学习的快乐。例如，教师在讲授正方体等知识点时，如果只是简单的讲解概念是很复杂的，这种抽象的知识点会让学生摸不着头脑，有了畏难情绪，即使讲解明白了，也容易忘记，抽象记忆点是需要强化的。面对这种几何体的理解问题，学生是很难建构图形的基础上去分析的，这个时候教师就可以利用游戏化教学的方式，让学生参与进来，教师可以准备一个实物的立方体，让小学生来细心观察，再在观察的基础上进行正方体平面图的绘制，期间，小学生可以互相交流，也可以向教师请教，完成后，再将画出来的图形剪下来，折叠，还原成一个立方体，学生在游戏化教学的学习过程中，动手、动眼、动脑，全身心投入，拆分还原知识点将抽象内容具体化，同时也加深了记忆。
　　二、游戏化教学在小学数学教学中的合理化应用
　　（一）针对教学内容进行游戏的选择
　　在运用游戲教学法进行课堂教学时，教师要注意的是精心设置游戏环节、是要考虑到教材知识点、学生个性特点、学习参与能力等多方面因素。游戏化教学的目的就是搭建学习和教学工作的有效平台，这个平台可以让小学生有兴趣参与，让教师有兴致讲解，提升教学质量和效果，提高学习能力，体验数学的魅力。在备课过程中，教师要全面了解班级每一名学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力，要顾及到每名学生的游戏参与，并且游戏的设计要强化知识点，找准知识传授和游戏吸引力的平衡点，有效结合，不断地根据学生的情况进行再设计和进一步完善，提高针对性，有效性，全面性。比如，在学习加减法计算时，教师要注意到反复的计算是会引起小学生的注意力不集中和厌烦的，可以设计游戏环节，通过数字找朋友的环节来调动积极性，游戏中，每一名学生代表从0到9的一个数字，头顶带着相应的数字卡片，10人为一组，可以自由走动，教师当裁判，当教师指令是12时，小学生们要迅速成组，找到与自己相加数字为12的同学，成功晋级，失败淘汰。这个游戏的开展可以吸引小学生参与，并且数字的加减法运算速度也会提升很快，学生们在游戏中就掌握了知识点的运用。
　　（二）多元化游戏教学方式的实施
　　小学数学的教学中激发学生学习兴趣是非常关键的。因为数学学科本身就是比较严谨，需要培养逻辑思维能力的，尤其是会有些数学理论、公式、运算等教学内容。再加上，这个年龄段的学生对于难题和难以理解的学习知识容易有畏难情绪，课堂上知识点抽象复杂，小学生的自控能力不是很强，容易走神，注意力不集中，长期下去，就丧失了学习热情，导致偏科等。所以这方面知识点的游戏设计，教师要由简单到复杂进行引导，增强小学生的自信心和解决问题完成任务的成就感，根据每名学生的情况进行不同的分组任务，有层次有针对性的游戏化教学才能更有效。例如，教师进行分组时，可以采用猜谜语方式进行游戏化教学，相应的数学指令下，一个同学进行肢体表达，另外一个同学进行猜测，或者全班同学进行猜测，带动每个学生的积极性。也可以进行“24点”，就是目标结果是24，小学生在现有的数字卡片中通过4个或者6个数字的加减乘除运算最后得到24，分组抢答，比比哪个组更快更准确。
　　三、小结
　　游戏化教学法对于小学数学教学的意义重大，非常适合数学学科的教学，一方面可以调动起学生学习积极性，增强学习数学的兴趣，另一方面，教师课堂知识点的教学更直接更具体，加深学生的理解和记忆。希望小学数学教师根据教学游戏化教学实践细心研究，多总结多交流，设计出更多的适合学生的游戏化教学活动。
　　参考文献：
　　[1]范金进.浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（中），2017（11）：11-12.
　　[2]王永芳.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（S1）：31-32.
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