核心素养下小学数学高效课堂的构建研究①
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【摘 要】在注重培养核心素养的大背景下，教师尤其要注重对学生核心素养的培养，根据不同的学科，培养各个学科的核心素养，在这个基础上，构建高效课堂已经成为现代教师的主要任务，因此，对于这个大背景下的小学数学老师来说，要打破传统教学模式的束缚，结合实际情况，学会创新，各方面培养小学生的核心素养。
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂
小学数学是一门很重要的学科，随着新课改的不断深入与全面开展，为小学构建数学高效课堂提供了一个良好的社会环境。对于小学数学课堂来说，学生的核心素养主要体现在数学抽象 逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，根据分析等方面，因此，教师在教学过程中应该注重对学生这这些方面的培养，打破传统数学教学的制约，与时俱进，不断创新和改革，让学生有学习的主动性和积极性，为构建高效课堂营造一个良好的教学环境。本文将从核心素养下小学数学高效课堂的构建策略进行探究。
一、培养学生的数学抽象思维能力
抽象思维能力是学生学习数学的一个很重要的能力，也是学生很缺少的一种能力，因此，教师在教学过程中要充分利用外部环境，加强对学生数学抽象能力的培养。以人教版小学三年级教材为例，老师在讲解四边形这知识点时，要求学生掌握长方形，正方形特征，计算他们的周长，认识平行四边形，因此 教师可以利用多媒体给学生看一些缩小后的长方形和正方形，然后再给学生看两倍的长方形和正方形，让学生找出他们之间的关系，找出长方形和正方形个边的联系，然后再给学生看一个四边形，要求学生在脑海中想像这个图形放大一倍之后是什么樣子的，让学生能够对图形的放大和缩小有个充分的了解，使学生在观察和思考中了解正方形和长方形的特征，然后伴随着老师的讲解可以充分的了解长方形和正方形的相关知识，学会对长方形和正方形的周长的计算。另外，在认识平行四边形行时老师可以让学生在纸上话出长方形，向左平移上下两线，然后连接，得出的图像就是平行四边形。教师通过这样的方式教学，充分发挥了学生的想象力，锻炼了学生的逻辑思维能力，因此，在教学过程中，教师要多加对学生进行这方面的锻炼，形成教学的抽象锻炼意识，加强了对学生逻辑思维能力的培养，也对学生核心素养的培养起到了很大的作用。
二、培养学生的数学逻辑推理能力
数学中，逻辑推理能力是学生学习数学，数学能否学好的一种关键能力，逻辑推理能力是一种从特殊情况到一般情况的推理过程的能力，这个能力的强弱，关系着今后在数学这条道路上发展的难易程度，逻辑推理能力强的学生，数学学习一般都很容易。逻辑推理能力差的学生其数学成绩基本不行。因此，教师在教学过程中，要对学生的逻辑推理能力多加培养。以人教版三年级下册为例，在讲解统计这一章中的平均数时，老师可以给先教给学生两个数的平均数的计算，然后是三个数，然后让学生自己写出四个数的平均数，五个数电平均数，最后让学生思考多个数电平均数的计算公式并写出来，归纳出平均数一般情况的计算公式。通过这种方式的教学，给学生搭建自主推理的平台，对学生对多进行这方面的鼓励，让学生能够加强自身数学上对逻辑推理能力的培养。在教学过程中，教师要多加引导学生在这方面的锻炼，提高学生的逻辑推理能力，以达到对高效课堂的构建目的。
三、培养学生的数学运算能力
对小学生来说，检验数学的学习成果最直接的方式就是检测学生的数学运算能力，学生的数学运算能力是学习数学的基础能力，对此，教师在教学过程中，要时刻锻炼学生的数学运算能力，但是，现代小学教师对学生运算能力的锻炼大多都是通过运算练习的方式，这样一来，学生会在高强度的练习的压力下丧失对锻炼运算能力的兴趣，因此，小学教师要打破这种模式的制约，在培养学生数学运算能力的方式方法上改革创新，重拾学生在这方面的兴趣。以人教版小学数学三年级上册教材为例，老师在讲解二万以内的加法和减法时，除了一些必备的运算练习题之外，教师可以布置一些和运算相关的题目，比如可以是寻找错误，利用水果来出题等这样的题目，让学生在运算练习感到疲惫的时候，换一种题型，让学生在锻炼运算能力的前提下，能够保持对这个知识的热情。教师通过这样的方式，激发了学生的兴趣，锻炼了学生的运算能力，为今后的数学学习打下了一个坚固的基石。
综上所述，在数学教学过程中培养学生的核心素养，要培养学生的逻辑思维，逻辑推理，数学运算等能力，当然，还有数学建模，直观想象，数据分析等能力的培养也是不容忽视的，通过对这些能力的培养，来达到培养学生核心素养的目的。在教学环境中，要结合教学实际情况，通过数学素养的培养为核心素养的培养做出贡献。
【参考文献】
[1]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018
[2]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（04）：36—39
[3]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016，16（06）：51—54
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