小学数学情境教学的优化策略
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【摘 要】优化小学数学情境教学能够弥补传统教学模式下产生的问题，在情境教学中学生能积极参与到教学活动中，与教师共同探究数学问题，能够提高小学数学课堂教学的有效性。因此，教师要结合学生实际情况，优化情境教学，调动起学生对数学探究的积极性，使学生能够快速融入小学数学教学课堂。
【关键词】小学数学;情境教学;优化策略
小学阶段的学生学习能力、接受能力都比较差，缺乏自主学习的意识和能力，影响了小学数学教学效率的提高。所以，教师应探索全新的教学方式，使学生能够掌握正确的学习方法。情境教学能够将课堂教学与学生联系在一起，提高学生对数学知识的接受度，增强学生的学习效果。
一、小学数学情境教学存在的不足
创设教学情境的目的是为了顺利构建小学数学课堂，帮助学生加深对知识的印象，为学生提供新的学习思路，因此，教师要协调好情境教学与教学目标的关系，才能充分发挥出情境教学的作用。但在实际教学中，很多教师会将学生带到趣味化的情境中理解数学知识，学生却很容易被创设出来的情境吸引注意力，忽视了数学教学的内容，没有明确课堂教学的目标，导致最终的教学效果并不好。其次，很多教师认为情境教学就是利用多媒体教学，因此他们会在网络上下载各种各样的教学课件，在教学中刺激学生的视觉和听觉，这种教学方式没有突出课堂教学的重难点，还会分散学生的注意力，甚至会降低课堂教学的效率，阻碍学生创新能力和思维能力的发展。
二、小学数学情境教学的优化策略
（一）利用教学问题，创设探究情境
在创设探究情境的过程中，教师需要引导学生围绕教学问题进行分析讨论，最终得出解决方案，在讨论中学生可以大胆说出自己的想法，形成浓厚的学习氛围，有利于学生数学学习能力的提高。例如，在“负数”的教学中，教师可以利用多媒体为学生播放各地区的天气预报，让学生说一说5℃、-2℃、0℃分别代表什么意思，从而加强学生对负数的认识。接着，教师可出示一组数字，如+9、-2、+3/5、-8、+7、-80000、0等数字，让学生在小组内进行讨论，将这些数字进行分类。在结束讨论后让各组说出自己的答案，并向大家说明自己的小组为什么要这么分类，在讲解中学生能够再次加强对负数的理解，而且教师也能发现学生思维上的漏洞，能够帮助学生查漏补缺。这种情境方式既能够让学生通过合作学习理解教学内容，也能锻炼学生的思维、表达能力，有利于学生综合能力的提升。
（二）组织教学活动，创设游戏情境
小学生的思维具有跳跃性的特点，很难受教师的控制，在情境教学中很容易出现秩序混乱的问题，但他们对教学活动和教学游戏却情有独钟，能够在游戏中投入百分百的热情。因此，教师可以创设游戏情境，在游戏中吸引学生对数学的学习兴趣，突出数学教学的重难点，这种教学方式促进了传统教学模式的转变，增加了课堂教学的趣味性，有利于课堂教学效率的提高。例如，在“比例”的教学中，教师可以开展“小小设计师”的教学游戏，先带领学生测量出教室的长和宽，再给每位学生发一张画纸，让学生独立画出教室的平面图，还可以在图中加入自己的创意，装饰教室的环境，画好后制作表格，将教室的图上距离和实际距离填进去，并计算出图上距离和实际距离的比。之后在班级内交流自己的作品，让学生评一评谁的作品最优秀，与大家分享自己的设计理念是什么，这样的情境方式能够提高学生的动手动脑能力，使学生沉浸在游戏情境中，既能够深化学生对教学重难点的理解，也达到了加深学生学习印象的效果。
（三）加强师生沟通，创设生活情境
小学数学情境教学要贴近学生的生活實际，才能取得良好的教学效果，但小学生的年龄尚小，生活经验不足，教师不能根据自己的生活经验创设情境，而是要多与学生进行沟通交流，了解学生的日常生活，逐渐创设生活化教学情境，加强学生对数学与生活关系的认识，激发出学生的学习积极性。例如，在“百分数（二）”的教学中，教师可以让学生说一说为什么人们喜欢在商场促销打折的时候购物，自己看到过哪些促销活动，分享自己在促销时的购物经历，通过与学生的对话渗透本节课的教学内容，再利用多媒体出示商场促销时的图片，实现情境再现，让学生思考和交流自己对折扣的理解。接着可以为学生创设生活化的问题情境：两家超市同时进行促销活动，一家超市的足球原价50元，八折促销;另一家超市足球原价35元，九折促销，让学生思考应该去哪家购物，为什么。这样生活化的情境能够使学生将数学教学与生活实际联系起来，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生对数学的认知水平。
三、结束语
综上所述，情境教学能够提高小学数学教学的质量和效率，培养学生的数学综合能力，加强学生对数学知识的理解，还能够增强学生数学自主学习的意识和能力。因此，教师要不断优化情境教学，设计合理的教学问题来创设探究式情境，组织多样化的教学活动，开展游戏教学，增加学生的沟通交流，促进生活化情境的创设，从而加强学生对数学的认识，在教学情境中提高学生的数学学习力。
【参考文献】
[1]杨庆飞.小学数学课堂教学的情境创设方法探析[J].当代教研论丛，2018（08）：78+80
[2]赵艳玲.情境教学在小学数学教育中的应用研究[J].课程教育研究，2017（29）：145-146
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