初中科学实验教学创新性思维培养探讨
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【摘 要】在新课程改革的深化开展过程中，教师要充分注重初中阶段科学实验教学改革的落实，从新的角度出发，优化教学模式，促进学生的高效化学习。基于此，本文先就创新性思维特点及意义，然后就初中科学实验教学创新性思维培养现状和培养措施进行探究，期望此次理论研究能为实际教学起到一定启示作用。
【关键词】初中;科学实验;创新思维
初中阶段是学生学习知识的大好时机，科学实验教学是培养学生综合素质的重要课程，在教学中需要采用多样化的手段，从而提升教学的整体质量水平，促进学生的可持续发展。
1.创新性思维特点及意义
在素质教育的进一步深化推进中，初中阶段的科学实验课程教学要注重对学生综合素质培养。创新性思维是人类智慧集中的思维活动，也是比较高级的思维过程，有着鲜明的特征，体现在新颖性层面，不管是思路选择还是技巧及结论，都能体现出其不同之处。再者，创新性思维的特征在灵活方面也比较突出，创新性思维并没有固定框架，能从一个思路向另一个思路转变，也会对一个问题有多重设想。创新性思维对学生的学习发展比较重要，在科学实验教学中培养学生创新性思维有助于提升学生的综合素质。
2.初中科学实验教学创新性思维培养现状及措施
2.1初中科学实验教学创新性思维培养现状
从初中科学实验教学创新性思维培养现状发现，由于受多方面因素影响，如教学观念及教学方式等，使创新性思维培养存在一些不足之处。主要有以下几个层面：
其一，学生的思维现状。初中阶段是学生学习科学实验知识的黄金时期，学生在这一阶段的思维发展比较迅速，通过新的教学方法提升学生的创新性思维能力比较关键。从学生的思维现状能了解到，学生比较缺少多元思维方式，在学习科学实验的知识点时，学生只是按部就班地执行，没有从多元化的思维角度进行考虑，容易形成思维定势。加之受传统教学观念因素的影响，学生的动手能力及创造能力受到了一定影响。
其二，教学方法手段因素影响。在初中科学实验教学中培养学生创新性思维的过程中，要充分注重对教学方法和教学手段的创，这样有助于学生创新思维的良好发展。从实际教学现状发现，实验教学方式方法的陈旧直接影响了教学效果，没有和当前新课程教学改革发展的要求紧密结合，教师的教学能力有待提升，教学中试验内容的选择比较单调，教学评价方式不科学，这些都会对学生创新性思维的培养产生不利影响。
2.2初中科学实验教学创新性思维的培养措施
初中科学实验教学中对学生创新性思维的培养，要充分注重方法的灵活、多样，可参考以下几点：
第一，创设轻松环境，启发创新思维。初中阶段是学生学习的关键时期，这就要求教师在科学实验教学中为学生创设轻松愉快的学习环境，促进学生创新思维的良好发展。按照需求层次理论，学生的下层需求实现后才能有助于创造新事物，所以教师在教学中要能先满足学生的基本需要，对社交需求及安全需求等方面都要加强重视，为学生创设宽松、民主、愉快的学习环境，在营造良好环境的基础上启发学生的创新性思维，引导学生多向思维，合理为学生安排学习、实验的时间，鼓励学生大胆思考，避免学生形成思维定势。
第二，创新教学方式，提升教学能力。为提升初中科学实验教学的质量，需要教师创新、优化科学实验教学的方式。教师要不断提高自身的教学水平，注重应用多样化的方法，调动学生的学习积极性，这样有助于提升教学质量。对实验前教学进行改善，提升学生预习效果，围绕问题促进学生预习，尽量回避实验结论，避免限制学生思维;课堂教学中注重合作学习，激励学生大胆创新，让学生从合作交流中不断进步，此外，教师在这一过程中还要引导学生对实验进行进行反思。
第三，优化教学内容，促进学生创新思维发展。科学实验教学中的内容优化是关键，教师要让学生通过明确实验内容进行创新思考，如在对酸碱中和酸碱滴定的教学中，传统的实验是让学生进行酸碱滴定实验，掌握酸碱性定义和操作方法，这样的实验教学内容比较僵化，不利于调动学生的学习兴致。所以，优化教学内容就显得比较重要，教师可通过运用可用材料增加实验的趣味性，活跃课堂气氛，通过调整演示实验及验证实验比例，增加一些探究性的实验内容，合理设计探究实验题目，让学生从趣味的基础上参与到实验教学活动中，将可利用的实验资源加以科学选取，让学生能在实验学习中产生共鸣，这对促进学生创新学习有积极作用。
3.结语
综上言之，初中阶段的科学实验教学要注重科学运用教学方法，培养学生的创新性思维，促进学生综合素质的发展。
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（宁波市奉化区裘村中学）
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