小学高年级数学教学中翻转课堂的应用
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摘 要：随着新课程改革的实施与深入，小学数学教学不仅要对学生进行数学知识的传授，更要重视学生数学思维等综合素质与能力的培养，使得越来越多的小学数学教学新模式以及新理念得以研发和应用，而翻转课堂作为一种新的教学模式，不仅有助于提高小学数学课堂教学质量和效率，也有助于学生数学探究能力以及数学问题解决能力的培养。
关键词：小学数学;翻转课堂;教学策略
小学数学教学中的翻转课堂模式，在学生良好学习习惯的培养以及数学学习成绩的提升等方面有着积极的促进作用，不仅充分体现出学生的课堂学习主体位置，还可以让学生在自主探索、实践、交流中学习到数学知识并获得数学能力的培养，对于学生数学思维以及自我提升意识的培养有着重要意义。
一、翻转课堂的概念及步骤
（一）翻转课堂的定义
翻转课堂是指学生通过观看教学视频的方式，对小学数学学习内容进行了解并对学习内容中的问题进行记录，然后在课堂教学过程中通过师生之间、学生之间相互交流探讨的方式，对学生学习中存在的问题和不理解之处进行解决。翻转课堂并不等同于在线课程，更不代表学生可以脱离数学老师进行自主学习，翻转课堂模式主要是将数学老师放在组织者和引导者的位置上，并激发学生自主学习意识的教学模式。
（二）翻转课堂的步骤
小学高年级数学教学翻转课堂的步骤主要分为以下几个部分：首先，数学老师应对教学内容以及教学目标进行全面、深入的研究，并结合学生的数学学习需要、学习习惯以及实际学习情况，对教学视频内容以及视频形式进行规划和制作;其次，数学老师应根据教学内容以及教学目标合理规划课堂教学环节，并通过适当的引导和探讨互动的方式让学生自主分析问题以及找到解决方案。
二、小学高年级数学教学中翻转课堂的应用策略
小学高年级数学教学翻转课堂的准备工作，主要包括教学视频的制作以及学习任务的规划，这也是翻转课堂的重要环节之一，对教学质量和教学效率有着直接影响，数学老师应围绕课堂教学的核心内容进行教学视频的制作，并根据课堂教学内容的重点和难点进行学习任务的设计。例如，在进行北师大版小学数学五年级上册《组合图形的面积》教学时，数学老师可以在教学视频中围绕组合图形的分割规律以及分析技巧进行着重讲解，在教学视频制作过程中数学老师应注意的是：第一，视频时间不应太长;第二，视频核心主题应明确且视频内容应简练，不应在视频中过多出现与教学内容无关的元素，避免分散学生的学习注意力;第三，教学视频应便于学生之间相互分享和传播。关于翻转课堂学习任务的设计，也应围绕教学视频内容以及教学目标进行规划，比如，数学老师可以设置一些难易适中的组合图形，让学生通过自主分析的方式，对每种图形给出两种或两种以上的划分思路，并通过对组合图形面积的计算验证图形划分思路的正确性。这种小学数学翻转课堂教学模式，可以有效激发学生的数学探索兴趣，对学生自主学习意识以及自主探究能力的培养有着重要意义，同时，通过对学生学习任务完成情况的了解，可以让数学老师对学生的微课程学习程度进行掌握，不仅可以帮助数学老师对教学视频存在的不足之处进行改进，也有助于后续课堂教学活动的设计和开展。
三、根据学生的自学情况以及教学目标开展课堂教学
小学高年级数学翻转课堂中的课堂教学环节，则应以学生为课堂教学主体，而数学老师则是课堂教學活动的组织者和引导者，课堂教学内容也应以学生的学习疑问为主，并辅以教学内容的进一步拓展。以北师大版小学数学五年级上册《组合图形的面积》教学为例，数学老师可以鼓励学生们对各自的微课程学习感悟进行分享，然后数学老师将学生们在自学过程中遇到的问题呈现给学生们，让学生们通过交流、讨论、补充等方式对疑问进行分析和解答，而数学老师负责对学生们的错误观点进行指点。在交流展示教学环节之后，数学老师可以根据课堂教学内容设置一些难度较高的组合图形，并让学生通过自主分析、自主解答的方式对组合图形面积进行计算，最后由学生对各自的演算过程和解题思路进行讲解，并由数学老师对其中的不足之处进行指点。这种小学高年级数学课堂教学活动不仅可以活跃课堂学习氛围，并提升学生的课堂学习兴趣，还有助于吸引学生的课堂学习注意力，从而提高后续课堂教学的质量和效率，同时，轻松、和谐的课堂学习氛围还有助于让学生们感受到数学学习的快乐，可以有效提升学生的数学学习自信心以及学习兴趣，对学生数学学习主观能动性以及自主探索意识的培养有着重要意义。
综上所述，翻转课堂对小学高年级数学教学质量的提升以及学生综合素质的培养有着重要作用，不仅有助于小学数学教学模式的多元化发展，也有助于实现课堂教学时间的高效利用。但是，由于翻转课堂对学生的自主学习意识以及自我掌控能力有一定的要求，对小学高年级数学教学中翻转课堂的开展带来了影响，这就需要相关教育工作者对其中存在的问题和矛盾之处进行分析以及研究，并结合我国小学教育特点制定出科学、有效的解决方案，从而真正发挥翻转课堂对小学数学教学的促进作用。
参考文献：
[1]张中华.小学高年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策略研究[J].中国教育信息化.2017（14）
[2]易立铁.翻转课堂教学模式应用于小学高年级教学的实验研究[J].中小学教师培训.2016（09）
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