九年级英语复习课教学方法探析
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摘 要：英语是当今国际交往中使用最广泛的语言之一，在学习中也占据了主要位置，九年级英语更是整个初中阶段必须重视的学科。因此，老师在传授英语知识的过程中，必须对英语进行详细的讲解和分析，并且更要重视英语复习课的教学方法。为了进一步提高九年级英语教学水平和质量，提升教学效率，教师要不断地改进和完善教学方法，作为一名英语教师，如何上好英语复习课，是我们将要探究与分析的首要任务。
关键词：九年级英语;复习课;教学方法;探究思路
英语复习课是学习英语的重要步骤，对于九年级学生来讲，时间紧迫、学习任务重，导致学生有巨大的压力，再加上学生的各个方面的层次不同。那么在英语复习教学中就需要对教师提出更高的要求，教师要根据学生的发展情况，对九年级英语复习进行授课，确立合理有效的复习教学计划，将学习目标和学习任务结合起来，使学生在舒缓愉快的情境下回忆知识、查漏补缺、发展综合能力。
一、掌握中考真題指导思想，制定合理的复习方案
最近几年的各省市都在进行对中考英语试题的改革和创新，一直坚守着“稳中求发展”指导思想，坚持“扎根基础、注重运用、强调能力”的真题思路。练习测试题根据新课程标准要求，不出复杂难懂、偏离中考范围的习题，并且试题要特别重视考查学生对语言知识的理解能力和运用能力，渗入“以人为本”的学习理念，靠近学生、贴近生活、走向世界，融合社会焦点问题，引领学生关注国家与人类和世界的命运，这样的试题标准既考查了英语知识，又考查了人文精神。因此，教师应该根据九年级英语教育目标和要求，仔细谈论和探究九年级英语的指导思想与改进形势，拟定详细、科学、合理的复习方案和课堂教学方案，进行有针对性的训练、讲解和复习[1]。
二、运用“四程序复习法”进行英语复习课教学的思路和计划
在英语教学中，教师应采取“四程序复习法”进行复习计划。根据遗忘规律，学习内容最好的巩固方法就是及时复习，所谓“四程序复习法”就是把一个完整的复习过程划分为上下之间存在程序关系的四个环节，来确定复习课的思路、复习要点与复习目标。
（一）教师要引导学生尝试回忆
尝试回忆是将课堂学习内容回想一遍，有人将它比喻为“反刍”，就像牛和羊一样，把已经进入胃里的食物再返回到口腔加以咀嚼，这种方法实际上就是在自我坚持，强迫自己进行思维活动。教师在英语复习课时，学生可以通过教师的引导，在尝试回忆的过程中，能够正确回忆出课堂学习的全部内容，这就可以证明自己的课堂学习效果是好的，为了检验自己的学习效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，为了加深记忆，还可以一边想一边把重点内容写出来，这样才能使尝试回忆的效果更佳[2]。尝试回忆可以使学生的记忆力有所提高，它可以把所学过的英语重点知识，在大脑中全部再现一遍。例如，复习重点的短语“be afraid to do sth”（害怕做某事）时，教师可以让学生通过尝试回忆来进行复习，通过回忆进行短语造句练习，让学生会听、会读、会说、会写、会运用短语及相关短语的复习。
（二）教师要引导学生认真复习重点内容
在英语复习过程中，完成了尝试回忆步骤以后，教师便可引导学生认真复习，让学生把复习的重点内容和思考相结合，必须要认认真真的回忆和理解，把学过的知识在复习一遍，要多想回忆过程中出现的问题和难点，通过自己的理解进行复习，并且还要突出重点。英语教材涵盖了新课程标准的大多数要求，认真复习教材，能够系统地复习所学过的语法、词汇、句型及语篇，巩固所学的语言知识，发挥语言表达能力，引导学生慢慢地学会英语词汇和语法及运用英语词汇和语法的能力。例如，教师要对语法进行复习时，教师可以设计“对话话题”的综合练习，运用英语对话的方法进行复习课程内容，使学生对复习内容不单一，让学生对英语复习课感动有趣，达到复习效果。
（三）教师要引导学生整理笔记
在英语复习课教学过程中，教师还要引导学生整理笔记，把重点内容提炼出来，进行重点圈记，把所学习知识和复习知识经过精细加工进行整理，突出中心内容，让学生成为一份详细的复习资料，确定教学重点目标、了解学生对已经学习课程的掌握程度。教师在上课时把复习的重点和难点展示出来，使学生通过整理笔记实现学习目标，为学好英语奠定基础。例如，教师在上九年级英语上册单词的复习课时，教师引导学生对重点词汇和句型进行整理笔记，比如“review（回顾、复习）”这个单词，老师就可以结合所学知识进行笔记的整理，让学生通过整理笔记来复习所学的知识和词汇，使英语复习重点内容更加深刻地印在脑海中。
（四）教师要引导学生对复习内容的探索
所谓“温故而知新”就是在复习旧知识的基础上不断地进行探索和研究，教师在上英语复习课的过程中，要引导学生对所复习的内容进行探索。例如，在复习英语词汇中的同类词、同音词、同义词以及发音相似的单词时，学生在运用过程中经常会用错或混用。所以，教师在初中英语词汇课堂复习教学中，应该采用对比法、情境表演等方式进行探究性复习，加强学生复习的深刻印象，鼓励学生复习所学的重点内容，让学生自己发现和探索新知识。
三、结束语
九年级英语是中考最关键的学科，经过“四程序复习法”的反复练习和强化重点内容，使学生的英语水平也有了很大提升。因此，作一名英语教师，必须要对学生进行系统地复习指导，加强学生学习英语的兴趣，使学生考出优异成绩。
参考文献：
[1]蔡佳. 基于翻转课堂模式下的小学英语复习课教学探究[J]. 英语广场， 2017（4）：165-167.
[2]陈妮. 浅谈新课改下初中英语复习课教学方法[J]. 中学生英语， 2016（42）.
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