如何培养农村小学生的数学学习兴趣
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作者:李伟
[摘要]兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的高低直接影响教学质量。用课堂教学这块“吸铁石”吸引学生，能充分调动学生学习的积极性，让学生乐学、善思，培养学生的创新意识和创新能力，从而激发兴趣，变“要我学”为“我要学”。
[关键词]兴趣;悬念;参与;鼓励
教师在教学中应努力激发学生的学习兴趣，把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力，使学生享受到学习的乐趣。农村小学生最大的特点是缺乏学习兴趣，表现在数学学习上的是盲目性比较大，主观能动性不高，数学学习目的不明确。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师应因材施教，运用灵活多变的方法，激发学生的学习兴趣。
一、巧设悬念引入，激发学习兴趣
小学生好奇心特别强，强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源。因此，教师在数学教学中应利用学生的好奇心，巧设问题，激起学生思维的火花，做好铺垫。新课标指出，教师应“用教材教，而不是教教材”。因此，教师在教学时应注重从教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入。比如，在一年级上册的《几加几》教学中，教师可以用一个悬念来激发学生的学习兴趣。“咦？老师忽然听到了一片欢笑声，是哪里传来的呢？哦，在这里，同学们赶紧打开书本找到他们吧！”这样不仅能让学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
小学生“攀比心”较强，教师可利用学生的这一特点激发其学习兴趣。不妨把学生的“攀比心”正确引导为竞争。在课堂中设置竞争的情境，利用学生的自尊心、自我表现欲和强烈的荣誉感，在教师的引导下创设竞争气氛，积极参与到竞争学习中，有效提高学生的学习兴趣，做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我和表现自我的机会，促进所有学生比学赶帮超。比如，在讲课堂练习时可设置闯关游戏来引发学生的学习兴趣。
三、创设故事性情境，唤起学习兴趣
小学生非常爱听故事，小学数学教学可以引进小学语文的教学方法，通过讲故事激发学生的学习兴趣。教学时，教师要善于捕捉这一心理特征，结合数学教学内容编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。比如，《小猫钓鱼》《小猴子吃香蕉》《猪八戒吃西瓜》等故事都可以引入到数学课堂中。教师要从两个方面做好故事与教学的融合。
第一，用故事导入新课，激起学生学习的兴趣。有趣的故事能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定发展。比如，在教学“有关两位数加减法”的过程中，可以讲述小猴子吃香蕉的故事。小猴由于贪吃，把妈妈留给他当午饭和晚饭的香蕉在中午的时候就全部吃掉了，于是，小猴不得不吃完香蕉后去寻觅晚餐，在路上它看到了两棵香蕉树，一棵有香蕉，一棵没有香蕉，这时候树爸爸说话了：“小猴呀，你必须算出这里一共有多少香蕉才能把香蕉摘走！”“你们能帮帮小猴吗？”学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，正确列出了算式。在汇报时教师提出问题：你是怎么想到的呢？怎样计算呢？新课就在故事留下的问题中开始了。在激发学生兴趣的同时，也让他们懂得应该帮助有困难的人，乐于助人是一件快乐的事。在列式解答后，学生有了成功感，情绪高涨，随着小猴的行走路线慢慢前行……学生很自然地将自己融入到故事情境中，作为故事中的一个角色。创设故事式问题情境，有效激发了学生学习新知识的兴趣。
第二，在故事情境中练习，提高解题兴趣。在数学教学过程中，适度的练习有利于巩固新知，培养学生的基本技能，发展学生的思维。如果只是机械地出示习题，对于充满好奇心的学生来说是很枯燥的，往往会引起他们的反感，甚至会产生厌学的情绪。如果将练习寓于故事情节，能激发起学生强烈的学习动机，提高他们的学习兴趣。
四、通过实践操作，调动学习兴趣
小学生特别好动，因此，教师切忌“一言堂”，学生容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住、效果差。教师要让学生亲自动手做一做、画一画，这样学生积极性相对更高，教学效果更好。在数学教学中，教师要充分利用学生好动这一特点，调动学生的学习积极性。课堂应增加一些实践操作来活跃教学气氛，让学生真正“动起来”。比如，有这样一道题目：小朋友们排成一队，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少个小朋友？许多学生很快得出是10人。此时，不能马上说这个答案是错误的，在教师的指导下，可以让学生自己演练一下，把小明叫到讲台上，再找6个人站在他前面，4个人站在他后面，让学生自己数一数一共有多少人，这时，学生兴趣盎然，还须加1，把小明给忘了，一个难点就这样轻松解决了。
学生好奇心强，喜欢玩游戏，如果把教学和游戏有机整合到一起，在玩中学，在学中玩，这样更容易获得知识，如果在教学中只是一味地讲书本上的知识，学生靠死记硬背，会让学生对数学产生厌烦情绪，对数学学习产生排斥感。灵活多变的游戏教学，寓教于乐，能提高学生的学习兴趣及参与能力，培养他们的合作能力，激发他们的学习潜力，最终达到教学目的。例如，在教学三角形的面积公式时，可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同桌合作，通过动手剪和拼得出结论，这样对三角形面积公式的理解能达到事半功倍的效果。
五、恰当地在教学中运用多媒体
随着科技的发展，多媒体走进了课堂教学，成为教师授课的重要组成部分。小学生年龄小，爱玩好动，如果教师的教学与多媒体有机结合，会大大增强学生对数学的学习兴趣。例如，在讲《追击问题》时，可以利用多媒体进行动态演示，便于学生理解。此外，利用多媒体也能集中学生的注意力，提高课堂的效率。在教学《观察物体》时，可以运用多媒体把平面图还原成立体图，既激发学生的兴趣，又成功解决了问题。
六、利用语言教学，激发学生兴趣
课堂上，教师的语言要生动形象，并将死板的数学知识具体化、生动化、甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识。教师可以利用形象生动、贴近学生的幽默风趣的语言来感染学生。比如，在学习《商的变化规律》时，刚一上课，教师就从口袋里掏出12块糖，并把这些糖平均分给第一组的6名同学，每名同学分几块？怎样列式？结果是多少？教师又拿出12块，共24块，还是平均分给这6名同学，又该怎么列式呢？结果又是多少？学生观察后，总结出结论。用同样的方法增加学生人数，糖的块数不变，再总结出结论。
七、在教学中要多鼓励
小學生在课堂上一般都是非常积极的，当教师提出问题时都会踊跃举手发言。但是，一旦有学生回答错误并被教师批评，下次他们就会用拒绝回答的方式来避免出错的尴尬，这样，久而久之就会使学生不愿回答问题，教师就会不知道学生哪里不会，教学的盲区也就产生了。因此，教师作为知识与学生的纽带，应该在他们回答错误的情况下积极引导，多多鼓励，耐心讲解，找到错误的原因，对症下药，这样才能增强师生互动，达到更好的教学效果。在日常的教学中，教师除了上课时带教材和教案外，还可以带一个袋子，装上一些小奖品，对上课表现好的学生给予奖励，鼓励他们在课堂上开动脑筋，积极发言，从而更好地开展教学。
总之，数学教师要在数学课堂教学中利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣，使学生主动学习、乐于学习，体会到学习的乐趣，从而提高课堂教学质量，让学生都参与到教学活动中，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。
参考文献：
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（责任编辑 冯 璐）
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