浅析如何提升初中数学试题教学的有效性

来源:用户上传      作者:邓丹怡

　　摘 要：提升初中数学试题教学的有效性，促进精讲精练在试题教学中的应用，有助于在初中数学教学中发展以生为本的教育理念，提升学生掌握试题解题的能力以及帮助提高学生题目类型的积累。促进学生数学成绩提高的同时能够激发学生的学习积极性，从而促进学生建立学习数学的知识体系。试题教学在初中数学课堂教学中的作用不言而喻。通过精讲精练，真正把握推行试题教学对于提高数学课堂的科学展开的重要作用。
　　关键词：初中数学;试题教学;有效性
　　
　　众所周知，试题教学在初中数学中占有重要地位，试题教学的普及有助于提升初中数学教学效果，如何提高初中数学试题教学的有效性越来越成为人们关注的重点。提升初中数学试题教学的有效性有助于促进学生掌握初中数学知识，提高初中数学课堂教学的有效性。促进教师更新传统教学观念，重视精讲精练，有助于初中数学课堂适应时代发展，帮助学生建立数学逻辑性。
　　一、 初中数学试题教学概述
　　初中数学试题教学主要包括了采集题源、编辑题库、整理出题以及批改评析等四个主要环节。初中数学的试题教学表现在利用大数据信息平台对初中数学知识的重点难点的试题采集或改编，形成题库，帮助学生在试题练习中提升对各个知识点的理解及把握程度。初中数学的试题教学目前并没有广泛普及却已渗透在初中数学教学的各个方面，在大部分的初中数学教学中，往往通过试题的方式检验学生的学习成果，并通过试题的评析反馈促进教师根据反馈结果调整初中数学教学方法以适应学生掌握知识程度。初中数学试题教学种类繁多，根据初中数学的教学目标及教学任务采集题源，有助于促进试题教学真正的效果发挥，为提高学生掌握数学知识程度，提升学生数学成绩服务。
　　例如在初中数学教学中，学习代数一直以来是初中数学的重点难点，往往通过对代数的知识讲解剖析能促进学生真正掌握代数的知识，也不利于向教师反馈学生的学习成果，从而不利于教师科学调整教学方法、教学目标适应学生的代数理解程度，并且在初中数学进行代数的教学过程中需要经历许多的数学方法教学，在学习代数与函数图像、数形结合的知识点时，需要在教学中贯彻落实数形结合思想。在此过程中，进行刻板的代数知识投入课堂，不利于学生课堂积极性的开发。通过试题不仅能促进学生在实践中真正把握代数与其图像双向思考的解题技巧，巩固学生对代数的理解，从而在新一轮的试题教学中获得新的数学体验，激发学生学习数学的兴趣，扩展学生的数学想象能力。
　　二、 初中数学试题教学现状及问题
　　初中数学试题教学在不断的发展过程中取得了较大的进步，通过试题教学的方法促进了学生在做题的过程中掌握数学知识的同时促进了对数学知识
　　的反思及总结，加深了学生对数学知识的记忆，促进学生对所掌握的知识能够举一反三。但在实际初中数学试题教学的过程中仍然存在着部分问题需要人们注意：
　　（一） 学生做题积极性不高
　　在教师推广试题教学过程中，发现学生的做题积极性不高，存在着不愿意做题或者推迟做题时间，甚至不完成试题教学布置的任务等，学生对试题教学的兴趣不高，做题积极性不强，反映了学生对数学知识的掌握程度，另一方面也反映了初中数学试题教学面临的问题，不利于学生在做题的过程中提高做题效率，促进对知识的掌握吸收从而提升数学能力。同时学生在试题课堂上配合教师进行精讲精练，无法营造良好的试题教学氛围，不利于试题教学中高效的精讲精练模式的推广以及普及。
　　（二） 试题教学资源缺乏
　　在实际的推广试题教学过程中，部分学校师资队伍关于试题教学的资源缺乏，表现在搜集题库时无法收集到真正有利于学生做题提高数学知识能力的高效的试题资源，在试题调研部分存在着部分问题，部分教师在进行试题教学时忽略了对地方教学针对性的考察，即表现在每个地方的试题资源在教学针对性方面存在差异，部分地区之间的试题资源研究方向部分相反，生搬硬套不同地区之间的试题容易造成学生对知识点的混乱，无法提高学生的数学成绩。
　　（三） 试题教学效率不高，缺乏精讲精练
　　在试题教学深入初中数学课堂教学中，我们发现通过试题导入式的教学效率不高，其主要表现在课堂上学生对试题的接受程度较小，课堂教学又无法投入大量的试题内容，大量的试题教学投入课堂教学中容易造成课堂教学专业知识术语教学知识的流失，即在课堂上无法进行大规模的试题教学，因为可能占用新课程数学知识输出的时间。
　　例如在导入函数知识时，二次函数和一次函数相结合或者一次函数和反比例函数相结合的试题教学，需要进行大量的试题练习才能促进学生真正掌握函数的知识，但在实践教学中存在函数教学任务大，课时少。在协调试题教学及课程教学两者之间容易造成占比误差，导致了试题教学中精讲精练的效率不高。
　　三、 初中数学试题教学问题原因及解决策略
　　通过科学高效的解决策略，促进解决初中数学试题教学的难题，提高初中数学试题教学中精讲精练模式效率，促进学生真正掌握精讲精练的重要作用从而提高初中数学试题课堂的运行效率。促进学生真正掌握数学知识，以下是初中数学试题教学的问题原因及解决问题的几个建议。
　　（一） 试题难度系数过大，協调试题难度
　　上文提到学生在进行试题教学的学习过程中，做题积极性不高，极大程度上影响了试题教学效率，而且不利于学生真正掌握试题教学对于促进学生掌握数学知识、提高数学解题能力的重要作用。主要原因就是试题难度系数过大，不符合学生的个人实际理解程度。需要解决学生做题积极性不高的问题。通过调整试题难度、协调学生之间对于数学知识掌握程度进行试题难度占比排版，促进学生吸收数学做题方式技巧从而提高数学成绩，在初中数学试题教学中，部分教师以促进学生增强数学思维为目的，在试题排版中加大了试题难度。
　　例如在平面几何证明题中，扩展过分深入，解题步骤过分烦琐。可能会造成学生对于平面几何学习兴趣不高，不利于初中学生养成良好的数形结合思想。实际上对于平面几何的试题研究，应该充分进行关于平面几何各个难度系数的试题调研，针对不同学习程度的学生进行个性化的试题教学从而提升不同层次的学生学习平面几何的兴趣，为培养学生良好的数形结合思想奠定基础。
　　（二） 不够重视试题评讲，教师加强试题练后评讲
　　在试题教学效率不高的原因中，部分调查表明教师在进行试题教学过程中，过分注重对学生的试题输出，忽略了试题的评讲部分。实际上试题评讲对于提高数学试题教学的效率有重要意义，促进课后试题评价有助于学生真正把握试题教学对自己数学知识点的反馈作用，从而构建属于学生独特的初中数学知识框架体系，有助于扩展学生数学解题思维，充分掌握初中数学试题解题方法技巧，真正提高初中数学能力。
　　（三） 学生知识掌握不全面，提高试题教学课程安排
　　在实际的教学中，部分学生面对试题教学存在着知识掌握不全面的情况，从而无法真正理解试题教学，充分解答试题提高数学解题能力。其中主要原因一是初中数学试题教学课程安排较少，无法协调课堂教学与试题教学两者之间的平衡，部分教师不够重视试题课堂中精讲精练的试题教学模式对于提高初中学生掌握数学知识的重要性，因此需要在实践教学中提高初中数学试题教学课程的安排，从而满足学生试题练习的需要，促进学生在充足的时间内进行试题练习，真正把握试题教学，从而提高试题教学效率。
　　总而言之，促进初中数学试题教学效率的提升需要推广精讲精练教学模式的普及，教师需要重视学生的做题解题兴趣从而提高试题教学的针对性，真正帮助学生在试题教学的精讲精练中提高数学解题能力。学生在试题教学中要树立正确的解题思想，提高数学实践能力，养成良好的解题习惯以及答题方法。
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　　[3]徐其权.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（6）：85.
　　作者简介：邓丹怡，广东省惠州市，广东省惠州市仲恺高新区第二中学。
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