基于学生健康成长的家校合作共育策略探究
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作者:唐景枫
摘 要：学校被公认为是对学生实施教育的场所，而家庭教育对学生身心健康的影响却往往被忽视。要助力学生的全面发展，就要注重教育方式多元化，形成教育合力，而家校合作共育则是有效的方式之一。学生各方面都处于还未成熟的关键时期，重视家校合作共育有利于培养学生良好的行为习惯，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。文章以家校合作共育存在的问题为切入点，对家校合作共育策略进行探究，以促进学生健康成长。
关键词：家校合作共育;助力;全面发展;习惯;三观;健康成长
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）35-0098-02
現如今，独生子女的数量居多，且各有各的特点，给教育工作带来挑战。有的孩子从小在家长的溺爱中成长，犹如温室里的花朵经不起风吹雨打，性格懦弱;有的孩子是留守儿童，疏于管教，存在情感问题;有的孩子生活在单亲家庭，缺少完整的爱，性格偏执。而有些家庭将教育孩子的责任推给学校，导致家庭教育的缺失。如何提高家庭教育能力，充分发挥家校共育作用，促进学生健康成长是当前面临的重要问题。本文以家校合作共育存在的问题为切入点，对家校合作共育策略进行探究。
一、家校合作共育存在的问题
1.学校方面
部分学校虽然有家校合作共育的想法，但是缺少完整的家校合作共育方案，使家校合作无法有效实施，就算是进行家校合作，也仅仅是停留在表面，不能取得理想的效果。目前，家校合作主要是家长配合学校监督学生按时完成作业，告知家长每天要叮嘱孩子完成学习任务，监督孩子完成作业。而留守儿童则主要是由祖辈照看，大多数祖辈文化层次低，加之事务繁忙，很难对孩子的学习进行指导。孩子遇到学习困难，也难以得到有效解决。部分教师对家校合作共育认识不足，认为家校合作与其没有太大关系，且部分教师害怕与家长合作，认为很难与学生家长沟通，这不利于家校合作的开展。
2.家长方面
部分家长并不了解家校合作的教育形式，且对其没有足够的思想认识，更没有意识到家校合作在教育中的重要作用。部分家长不重视家校合作，对家校合作共育有抵触情绪，导致家校合作共育很难实施。家长的过于被动或不配合，使家校合作共育往往流于形式，不能取得应有的教育效果。此外，大部分家长工作繁忙，无暇顾及孩子的学习，更不能尽全力教育孩子，导致家校合作共育动力不足，很难取得预期效果。
3.家校合作目的偏离
家校合作的主要目的是给学生提供更好的教育环境，促进学生全面发展，推动教育改革取得更大的成效。当前，部分学校不重视素质教育，以提高学生的学习成绩为教育目标，不注重学生的个性发展，不注重培养学生的核心素养，不注重学生良好习惯的培养。无论是学校，还是家长，都把目光盯在学生学习成绩、考取重点学校上，家校合作共育的主题也仅是以提高学生的学习成绩为主，导致家校合作目的偏离。
二、家校合作共育的意义
家校合作对学生的发展来说，具有重要的意义。第一，家校合作有利于促进学生健康成长。家庭教育与学校教育具有一致性的特点，且家校合作共育能使教育实现连续性，有利于促进学生的成长和成才。第二，有利于培养学生良好的行为习惯。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，因此，家长的言谈举止潜移默化地影响着孩子。家校合作共育实现了学校教育和家庭教育的有效衔接，有利于培养学生良好的行为习惯。第三，有利于家校互相传递信息与交流。在家校合作共育的过程中，教师能及时了解学生在家的日常表现，而家长也能及时了解孩子在校的情况。第四，有利于优化学校教育环境。家长是学校有效的教育资源，他们对学校提出的意见和建议能对优化学校教育环境提供帮助。学校可以利用家长这一有效资源优化学校教育环境，让学生接受好的教育，促进学生全面发展，成长成才。第五，有利于家校互补，实现双赢。家校合作共育，能使学校教育和家庭教育形成合力，有利于家校互补，实现双赢。
三、家校合作共育的策略
1.创新家长学校活动形式，提高家长教育能力
以往的家长学校活动基本上都是由学校领导或教师讲，家长负责听，主要是给家长播放学生汇报会、生活剪影以及学生特长展示等，丰富家庭教育经验交流。实际上，学生家长是一个较复杂的社会群体，存在较大的个体差异。教师要想做好家长工作，就要有明确的思路和途径。为此，学校可从以下两方面开展工作。第一，积极开展家长教育工作。要改变家庭教育现状，逐步提高家庭教育水平，关键在于提高家长综合素质。而兴办家长学校就是为了提高家长的综合素质，因此，家长学校的教学重点在于统一解决家庭教育中的共性问题，开展具有针对性的教育知识讲座，有效推动家长教育观念的改变、教育方法的创新。为了最大限度地发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，学校可将指导家庭教育、提高家长教育能力列入德育工作计划，定期开展家长学校活动，对家长进行系统性指导。学校要结合家长的学习动机与需求，结合学校的实际情况，积极组织家长学校活动。可采用座谈会或讲座的形式对家长进行辅导，为他们讲解一些具有针对性且实用性的心理学和教育学知识，及时解答他们在教育孩子的过程中所遇到的问题，共同探讨家教中的困惑，提高家长的理论与实践水平，激发家长家校合作共育的积极性，让家长积极主动地参与研究。第二，积极开展家长交流活动。开展交流活动，家长之间能相互分享教育经验，有利于实现资源共享，是提高家长教育能力的重要途径。在家长交流活动中，教师不仅要给家长介绍学生的学习表现，还要对家长提出合理建议，除了让他们给孩子做表率外，还要让他们懂得赏识孩子，信任孩子，帮助孩子树立自信心，树立远大的人生理想。在交流活动中，家长可以畅所欲言，把家庭教育中存在的问题和困惑都提出来，与大家一起讨论研究。
2.加大教育力度，营造良好的成长环境 要提高家校合作共育效果，就要加大教育力度，为学生营造良好的成长环境。为此，要利用好家庭与学校之间的双向传播渠道，提高家长的思想认识。一方面，教师要将学生在学校的表现及时传递给家长，以引起家长对孩子教育的重视。一方面，家长要将孩子在家庭中的表现及时传递给教师，为教师教育工作提供参考。家校信息实现共享，能使家校合作教育更具有针对性和目的性，有利于促进学生健康成长。教师只有兼顾学生在学校与家庭中的综合表现，才能做好教育工作，实现素质教育目标。为了加强家校合作共育，教师可通过开展主题班会的形式，让学生结合最近一段时间的表现和学习情况，如各科学习成绩、学习遇到的困难等进行总结，并形成书面材料。教师在学生的总结上写上评语和给出一定的建议，让学生将总结交给家长，让家长更好地了解孩子的学习情况和在校表现。此外，教师要不定期给学生留家庭作业，作业的方式主要是口头交流，要求家长与学生共同完成。家长要积极主动地承担起对孩子的教育责任，监督孩子完成作业，积极与孩子进行沟通交流。教师可结合学生完成作业的情况，了解家长对孩子的教育情况，为家长提供帮助。采取这样的方式，能加大教育力度，营造良好的成长环境，促进学生成长成才。
3.坚持请进来开会、走出去家访的原则
教师在家校合作中，应坚持“请进来开会、走出去家访”的原则，这也是家校合作共育的有效途径之一。家访是实现班主任与家长零距离接触的重要途径，也是班主任与家长互相认识、联络情感以及增强了解的有效途径，有利于提高班主任与家长的默契程度，形成良好的教育合力。值得注意的是，教师切不可对家长言语相激或给学生打小报告，应实事求是地反映学生在校情况，与家长共同探讨对孩子的教育方式。同时，教师要运用赏识教育，尽可能多地发现学生身上的闪光点，多对学生进行鼓励和表扬。
四、结束语
总之，加强家校合作共育是当前学校教育的必然趋势，也是解决当前学校教育问题的有效途径之一。学校应着重培养家长对家庭教育的指导能力，帮助家长应用科学的方式教育孩子，培养孩子。要鼓励家长积极主动地参与教育活动，提高家庭教育的针对性和有效性，最大限度地发挥家庭教育的作用，打造良好的家校合作共育平台，促进学生健康成长。
参考文献：
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