小学体育与德育的渗透教育探讨
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作者:郭树军
摘 要：在素质教育背景下，推进学生的全面发展是摆在教师面前的一大难题。尽管小学体育教学在新课改下受到了广泛的关注，但是在小学体育教学活动开展中实现德育渗透尚存在诸多的问题，这严重限制学生全面发展的实现。对此，立足立德树人的教育背景，就如何实现小学体育与德育的渗透教育进行具体分析。
关键词：小学体育;德育渗透;渗透对策;教学环节;教学内容
體育教学作为学校教育教学活动开展的重要组成部分，其不仅肩负着提升学生体能的任务，还肩负着育人重任。尤其在新课改下，小学体育教学活动的开展要求教师将育人摆在首要位置。但是，就当前的小学体育教学活动的开展情况来看，一些教师仍在传统教学理念的引导下，将知识、技能教学作为重点，忽视了挖掘知识、技能中所蕴含的德育因素，以此在德育的缺失下，无法使学生获得有效发展。针对当前小学体育德育情况，在本文中，我结合自身多年的教学经验，就如何实现小学体育德育渗透进行具体说明。
一、结合体育教学环节渗透德育
小学体育教学活动的开展包括课堂导入、新知讲解和课堂总结这三个基本的环节。在这三个环节的教学活动开展中，教师不仅要激发学生的体育学习积极性，使其在自主参与的过程中获得有价值的体育知识，还要使其获得良好思想道德的熏陶，以此提升课堂教学质量。对此，我在小学体育教学活动开展中，会充分把握教学各个环节的作用，有针对性地对学生进行德育。
课堂教学之初是向学生提出课堂活动参与要求、学习任务等的关键环节。对此，我在教学之初，尤其在低年级小学体育教学活动开展中，会先将体育课的参与要求明确地告知学生。如在上课铃敲响前的一分钟要全体学生达到操场，并在铃响之后，在30秒内站好队。不准出现迟到的情况，假如有事情无法按时到达操场，需要提前向老师或体育委员请假，并说明原因。在站队的时候，要保证身姿挺拔，不随意地交头接耳，趁老师和体育委员不注意窃窃私语。体育课最好是身穿运动服和运动鞋……在这样严格的要求指导下，体育课堂教学质量不仅可以在一定程度上得到提升，学生也可以在积极参与的过程中树立规则意识，严格按照规则办事。
新知教学活动是向学生讲授体育知识，引导其进行技能训练的关键环节。但是，在此活动开展中，教师如果一味地向学生讲述晦涩的体育知识，将会使其在倾听的过程中，对体育学习失去兴趣，甚至一些学生在机械的技能训练过程中，会觉得体育是又累又苦的，进而对体育学习产生排斥心理。基于此，我在体育新知教学活动开展中，会结合教学所需，借助多样化的方式打破知识灌输的限制，并使学生在知识、技能掌握的过程中，获得良好思想道德的熏陶。比如，我在新知教学活动开展中，会立足教学内容，利用多媒体向学生直观地展示运动员不懈训练的画面，以此使其在观看的过程中既能掌握知识，又能受到心灵的冲击，为运动员身上坚持不懈的意志品质所折服。在技能训练的过程中，我采取比赛的方式，引导学生在竞争意识的驱使下，积极训练，并在亲身体验的过程中树立起竞争意识、合作意识等。
课堂总结环节不仅是指导学生总结课堂所学的环节，还是指导学生自主整理体育器材的环节。对此，我在小学体育课堂总结活动开展中，往往会鼓励学生将本节课所使用到的体育器材整理起来，将其整齐地摆放到体育器材室，以此使其在劳动的过程中树立起责任意识。
二、结合体育教学内容渗透德育
教学内容是教师组织小学体育教学活动的依据。在传统的小学体育教学活动开展中，大部分教师往往借助教学内容直接讲述与体育知识、技能等有关的基础知识，如此将体育课上成了知识灌输课。纵观小学体育教学内容，其中包含着丰富的德育因素。教师在组织小学体育教学活动之前，要对所要讲授的内容进行深入分析，挖掘其中所蕴含的德育因素，并尝试在教学活动开展中利用多样的方式将其中的德育因素展现在学生面前。具体来说，我在分析教学内容的过程中，尝试立足不同内容对学生进行这样的德育。在田径教学中，我尝试对学生进行吃苦耐劳、顽强拼搏教育;在跳绳教学中，我尝试对学生进行勇敢、机智教育;在武术教学活动开展中，我则对学生进行一丝不苟、民族意识教育;在球类教学活动开展中，我则对学生进行合作意识教育、竞争意识教育等。需要注意一点，在确定了各教学内容中所蕴含的德育因素之后，教师要想有效地将其展现在学生面前，则需要利用小游戏、小情境等方式，给予学生自主体验的机会，使学生在其主观能动性的发挥下，自主地感知其中的德育因素，借此真正地促进其思想道德的提升。
总之，在立德树人教育背景下，教师要立足小学体育教学特点，充分发挥该学科的德育功能，挖掘教学内容的德育因素，采取多样化的方式将德育因素渗透到教学的各个环节，以此使学生在知识、技能掌握的过程中获得良好道德品质。
参考文献：
[1]王春明.小学体育教学渗透德育的现状与对策分析[J].课程教育研究，2016（29）：202-203.
[2]何国庆.体育课堂“三结合”：小学体育教学中德育渗透的实践与探索[J].基础教育参考，2016（9）：60-62.
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