小学数学教学中提高学生计算能力的研究

来源:用户上传      作者:欧承英

　　 摘 要：对创设计算情境，激发兴趣;采用游戏教学，培养口算;结合实际生活，利用好教学资源三种教学策略进行阐述，得出小学数学教学中提高学生的计算能力对学生数学成绩提升有重要作用，在实际教学中要让学生感受到数学的应用价值，明确正确的计算方法，掌握一定的计算技巧，确保数学学习质量。
　　 关键词：计算能力;数学教学;提高能力
　　 伴随着新课改的不断深入，小学数学教学也发生了变化。数学教师开始注重对学生计算能力的培养，锻炼学生的口算和笔算能力，让学生掌握计算的方法，学会有效的计算技巧，提高学生的计算能力。高效率的计算有助于提高学生的考试成绩，促进学生全面发展，为学生今后的数学学习道路打下坚实的基础。
　　 一、创设计算情境，激发兴趣
　　 要想在小学数学教学中提高学生的计算能力，首先要让学生对计算产生浓厚的兴趣。因此数学教师可以结合学生的认知规律，为学生创设具体的计算情境，激发学生主动计算的欲望，调动学生利用计算解决数学问题的积极性，活跃学生的思维，开发学生的智力，使学生在实践活动中不断提高自身的计算能力。
　　 例如，在人教版一年级下册“简单的计算”教学中，数学教师要让学生理解和掌握人民币单位元角之间的换算方法，会进行简单的换算和计算，体会人民币在社会生活和商品交换中的作用，感受数学与实际生活的联系，以及人民币在商品交换中的功能，培养学生节约用钱、爱护人民币的良好习惯，并在情境实践活动中，锻炼学生的社会交往能力和表达能力[1]。首先，利用多媒体制作课件，为学生呈现出声像并茂的动画故事，让学生在故事情境中认识人民币。其次，在课堂上布置购物的场景，在课桌上摆放各式各样的商品，并标记价钱，让学生用虚拟人民币进行商品的购买。数学教师可以让学生互相换算人民币，用正好的钱来购买物品。这样不仅为学生营造了良好的活动氛围，还有效锻炼了学生的计算能力。
　　 二、采用游戏教学，培养口算能力
　　 由于小学阶段的学生年龄小，天性爱玩好动，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲望。数学教师要根据学生的心理特征，选取学生喜爱的学习方式来提高学生的计算能力。
　　 数学教师可以采用游戏教学，提高学生对数学学习的热情，真正实现寓教于乐，让学生在游戏中潜移默化地展开计算，培养学生的口算能力。口算是计算的基础，正确精准的口算在一定程度上减少了学生的计算负担，能够提高学生的计算速度，为学生解题节省时间，所以数学教师要从根本上培养学生的计算能力，首先要提高学生的口算能力[2]。例如，在人教版二年级上册“100以内的加法和减法（不进位加）”教学中。数学教师要让学生发现100以内的两位数进位加法的多种计算方法，能够选择合理的算法，熟练地进行计算，能运用数学知识解决问题。数学教师可以带领学生巩固两位数加一位数计算，在每名学生身上贴上不同的数字，当教师喊出一个数字后，学生快速地寻找能够加在一起的数字自行组队，结果与教师的数相同，积一分，最后分数高的学生给予一定的奖励。这样在游戏中强化了学生对数学的敏感记忆，锻炼了学生的口算能力。数学教师还可以为学生设置题目，让学生用小棒摆一摆，边摆边算，寻找多种计算方法，掌握计算的技巧，提高学生的计算能力。
　　 三、结合实际生活，利用好教学资源
　　 小学阶段的大部分数学知识与实际生活都紧密联系，并且计算就是为了解决生活中遇到的问题。因此数学教师可以选取学生在生活中比较熟悉的教学资源，为学生拓展学习的空间，让学生在丰富的实践活动中体验数学。
　　 数学教师可以在为学生布置课后作业时，让学生真正体验到数学的应用价值，激发学生的计算意識。例如，在人教版五年级下册“折线统计图”教学中，可以让学生对家里一年电量的数据进行调查，并绘制出折线统计图，让学生能够对数据的变化做出合理的推测，并能在统计中计算出正确的数据，不断提高学生的计算能力。
　　 小学数学教学中提高学生的计算能力对学生的数学成绩的提升有重要的作用。数学教师要结合学生的认知规律和身心发展规律，为学生采用丰富多样的教学手段来激发学生的计算意识，使学生有通过主动计算去解决问题的愿望，提高学生对数学问题计算的热情。从而使学生感受到数学的应用价值，促进学生综合能力的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018，357（9）：88-89.
　　 [2]赵云秋.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].中华少年，2017.
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