初中历史教学应注重发展学生的个性
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作者:石晶晶
摘 要：历史课程标准要求历史教师必须认识到学生之间的个体差异，并尊重其在教学过程中的主体地位，强调人文教育与素质教育的结合。努力改进历史教学方式，使历史真正成为培养个人才能的学科。通过介绍教育工作者在自身以及课堂上的一些措施，来体现教授过程中应注重学生个性发展的重要性，希望为相关研究人员提供一些有意义的参考价值。
关键词：初中历史;个性;教育观念
历史教学的根本目的是：通过学习分析以往发生的事件，学生能在此过程中不断提高自身修养，养成终身学习的习惯，在学习知识的同时，不断完善自身的性格特点以及为人处世的方法和习惯。历史教学是让学生的人格和心理健康发展。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”现今社会已经由快速发展转向高质量发展，加快个性化人才的培养势在必行。就个人而言，个性是一笔可贵的财富。个性化意味着在差异和差异之间培育创新。一个尊重个性发展的社会，强调提高个人整体素质关系到国民经济的发展和社会的进步。遵循这一教学原则，学生可以成为具有良好个性和行为的人。
一、在教育工作者自身，发展学生个性的措施
（一）更新教师的教育观念
目前，许多历史教师经常用学生的知识量来衡量教学质量，以提高他们的教学表现。大部分教师注意基础，单一讲解和传授知识，而不注重学生的个性发展。然而，学史使人明智，学习历史知识最为重要的就是培养学生的能力，提高他们的历史素养。学生不应被剥夺“奇怪的想法”，教师应鼓励和肯定提出问题的学生。历史教师应该更新他们的教育理念，使学生能够实现全面发展，特别是人格发展，这是创建新历史课堂的需要。
（二）建立融洽的师生关系
人的发展是在生活环境的刺激下逐渐实现的。在传统的历史课堂上，教师经常对学生进行限制和控制，这使得许多学生在教室中畏缩，课堂氛围变得紧张和沮丧。这种填鸭式教学，使得学生在课堂上接触的东西无法被完全地吸收和运用，其独立思考的能力也将大打折扣，其思维方式也无法得到有效锻炼。因此，教育工作者在传授工作中，需要和学生建立融洽的关系，以改变现有状态，营造一种和谐的学习氛围。教师应该以自己的诚意对待每个学生，这不仅可以激发学生对历史学习的兴趣，也可以使学生积极向上。教学结束后，老师可以与学生进行面对面的谈心，来迅速了解学生在学习以及生活中遇到的难题以及困难。并且，要时刻留意学生的人格塑造，要极具耐心地为学生解惑答疑，引导学生在良好的氛围中养成健康的人格，使学生的个性得到更好的发展。
（三）注重备课的分层设计
对于同一个班级内的学生，不同的人对历史的理解不同，对待同一事件从不同的角度来看待会出现不同的结果。因此，教育工作者在备课和教授的过程中，也要因材施教，注重课程的层次设计，提出的问题也要有难易之分。让学习困难的学生在回答问题中得到一种自我肯定的感觉，让学习优异的孩子也能在学习中不断突破自己。在学习过程中，逐渐培养学生对历史的兴趣，并且明确自己的学习任务，达到发挥自身优点理性学习的目标。
二、在课堂方面，发展学生个性的方法
（一）课堂上认识并尊重学生的个体差异
每个学生都有特定的生活，他们是不同的。尤其是初中生，他们对外界环境怀有很强的猎奇心理，非常有自己的想法，而且他们也正处于性格塑造的敏感时期。因此，在教学中，教师必须认识到这一点，不能通过学业成绩上的差异来评判一个学生的好坏，应帮助学生正确认识自己并高兴地接受自己，特别是帮助他们学会自信。爱默森曾说过：自信是一个人成功的秘诀。历史课堂教学的一个重要价值是帮助学生树立信心。
（二）在课堂中渗透个性
在历史教学中，学生是课堂的主体。教师应尽量为学生创造机会，让他们真正感受到自己是课堂的主人。因此，应鼓励学生根据课程的基本要求选择他们感兴趣的内容，在兴趣的驱使下不断挑战自己，探索不同的学习方法，不断完善自身的性格特点。这样的教学才是有益于学生发展的教学。
（三）课外阅读有利于个性的发展
历史知识是综合性的、多样性的。上下五千年，贯穿古今;纵横五洲四海，涉及世界各地。其中不仅包括各地的风土人情、人文地貌，还涉及人世间唯美的爱情故事和政治谋略。在美丽与智慧并存的历史长河中，需要后人不断地品鉴和体会个中深意。因此，学生若只是单单局限于课堂上的教授，而不自己去发掘，这显然是不够的。这样不仅局限学生的眼界，而且也无法从历史中真正吸取教训。教育工作者，要积极鼓励学生进行课外历史阅读，根据不同学生的喜好，来推荐一些对他们今后发展有益的书目，让学生通过培养阅读习惯、陶冶情操来提升自己。
总之，历史教育工作者要树立以学生为中心的思想，努力把握课程改革脉搏，转变教育观念，积极营造人性化的教学环境，认识到每一个学生都有自己独特的一面，真正做到因材施教。
参考文献：
[1]庄素芬.中学历史教学中的教学反思[J].广东教育，2005（9）.
[2]苏德贵.试论中学历史教学与学生的个性发展[J].当代教育论坛，2005（12）.
[3]朱益林.中学历史教学与学生健全人格的構建[J].广西教育，2004（35）.
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