试论初中生物的互动式教学开展对策
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作者:王蓉
摘 要：互动式教学是对传统教学理念的一次革命，可通过改变师生交互方式达到预期的教学效率和目的。初中生物与一般课程不同，对学生实验能力要求较高，互动式教学刚好能够满足这一要求。在初中生物教学中，构建合理的教学情境、选择合适的实践活动和激发学习兴趣是互动式教学成功的关键。
关键词：生物;互动式教学;教学情境;实践活动;因材施教
课堂教学实际为一个师生互动的过程，应该强调和谐的师生关系和融洽的教学氛围，学生高度参与到课堂之中，才能依靠有效的信息传递，完成教学大纲的相关要求。在初中生物教学中，互动式教学法渐渐受到关注并发挥重要作用，学生在这种环境当中更能充分发挥主观能动性，积极投入高效的学习之中。互动式教学对教师有很大的宽容度，可以根据学生的实际情况灵活地改进教学方法，从而增强教学效果。互动式教学有助于培养学生的探究能力和实践能力，为生物学科的学习奠定良好的基础。笔者根据多年来开展互动式教学的经验，认为做好以下几方面才是立教之本。
一、创设教学情境，提高学生的学习主动性
“交流”是人与人之间最基本的信息传达方式，师生之间富有更多的情感因素，彼此之间应该有所“互动”，互动式教学法则是建立在这种“互动”基础上的，以情感维系为基础，增强彼此之间的向心力，为完成同一目标而不懈努力[1]。对于初中生物教学而言，互动式教学法是最好的方式，互动放大了师生之间的情感，使彼此产生同向的驱动力，进而可达到事半功倍的教学效果。在互动环节中，教师可设置奇妙的情境，让学生主动投入其中，愿意做互动的使者。
如在讲“植物细胞的基本结构”一课时，多媒体课件或微视频成为非常好的互动教材。制作图片或视频是一门技术，教师很可能无法做到，但互联网上相关题材的内容非常丰富，教师可借用一些图片、Flash动画等进行剪辑，同样可达到较好的教学效果。在上课前先为学生播放一首优美动听的曲子和一幅清幽自然的风景;然后询问学生：“构成美丽风景的微观世界是什么样子的呢？”接着通过运用三维立体技术，叶子从风景中的一棵树上飞了起来，叶子的组织不断掉落，最终只剩下一个，清晰可见的细胞结构便展现在学生面前。可以让学生分别对植物细胞构成部分进行编号，让学生和计算机进行交互，完成还原式的组装，并在拆分前就对学生提出此要求，让学生在细胞结构的拆分过程中加大注意力，全力投入课堂学习中。在组装的过程中，学生的脑力在高速运转，丰富的想象力发挥了重要作用，到底细胞的世界是怎样的呢？细胞是如何组成千奇百怪物种的呢？学生的创新思维在潜移默化地改变着。这种方式不仅能增强学生对理论知识的理解能力，还能体现互动式教学的优势，提高教师的教学效率。
二、开展实践活动，激发学生的参与意识
问题是激发兴趣的重要方式，学生在生物学习过程中有了问题，才能更好地激发兴趣，因此，教师在教的时候要设置合理的内容引导学生自主产生问题。教师要引导学生主动探究生物知识，了解有趣的生物世界，尤其应贴近学生生活的周边，才更容易激活他们探究的欲望[2]。教师可在课外活动中组织学生培养绿色植物，让他们分工合作，各有各的任务，动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达等，以此来激发学生对生物学的学习热情及兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。生物学是一门以实验为基础的学科，可用实验的方式打开学生的心门，激发他们的探究欲望。比如设计一个令学生好奇心萌发的实验，使他们保持积极热情参与其中，以兴奋的状态在做中学。教师要学会以实验的功能挖掘学生的探究能力和创新意识，不要怕麻烦，更不要嫌实验材料准备不易，应让学生多看实物、多动手操作，使知识具象化，这对激发他们的主动学习意识有很大帮助。
三、因材施教，激发学生学习兴趣
互动式教学讲究因材施教，教学内容和方法不仅要适应学生的认知特点和规律，还要针对不同的学生采用不同的教学方法，这有利于学生的个性化发展，激发他们的创造性思维[3]。在这一过程中，教师要善于创造互动的条件，让学生放下芥蒂心理，勇敢探索知识的奥秘。比如在讲解生物食物链的时候，可让学生分成小组，每个小组扮演一个食物链上的角色。帮助学生自行查找资料，了解不同生物的食物特点，人、动物、植物以及微生物等。在表演完之后，让未参与表演的学生归纳总结。这样所有的学生便参与进来，都有了自己要做的事情，学生的学习兴趣得到激发，思维得到锻炼。因材施教很容易被学生接受，无形中增加了师生之间接触的机会，这正是互动式教学的初衷。互动式教学降低了学习难度，增加了学生学习的热情，为学生提供了一个良好的学习环境。
随着新课程改革的不断发展，教学方式变得日趋多样化。互动式教学法非常适合初中生物，不仅能够使学生更加主动和积极地学习，还有利于提高学生的团结合作能力和对知识的探究能力，发散学生的学习思维，提高学习的兴趣。但要注意的是教无定法，教师在开展互动式教学的时候，一定要以学生为中心，不要盲目地为“互动”而互动，进而失去教学的本真意义。
参考文献：
[1]杜娜.互动式教学理念下的“学、教、做互动”教学模式[J].基础教育研究，2018（23）：32-34.
[2]叶美蘭.科学探究视域下初中生物有效教学对策[J].课程教育研究，2019（10）：171-172.
[3]刘涛.“互动式”教学模式在课堂教学中的应用[J].江西教育，2019（6）：15-16.
作者简介：王蓉（1987—），女，甘肃甘谷，大学本科，中学一级教师。
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