多媒体在英语教学中存在的主要问题及解决策略
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作者:沈腾
摘 要：随着现代教育技术的不断发展，多媒体作为一种教学手段被广泛地应用到英语课堂教学中，在运用中出现了一些普遍性的问题。针对存在的普遍性问题，提出一些可行的解决策略，使多媒体更好地为英语课堂教学服务。
关键词：多媒体;问题;解决方法
随着现代教育技术的不断发展，多媒体成为一种教学手段。多媒体教学具有自身的优势：新颖直观，课堂容量大，图文并茂，声像俱佳，动静结合。多媒体能激发学生学习兴趣，打破沉闷的课堂教学模式，使得教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思维与创造性思维，充分发挥学生的主体作用，从而提高英语课堂效率。但是如果我们只追求形式，片面或过分依赖多媒体，就会在教学中产生一些负面的影响。
一、多媒体在英语教学中存在的主要问题
1.英语课件制作过程中出现的问题
（1）对PPT课件存在认识误区。认为用PPT课件教学就是教学内容的图文版，图片越多越好、动画越多越好、视频越多越好、声音越多越好，或者把PPT当成习题集，让学生看着眼花缭乱，分散了学生的注意力，忽视了真正的教学内容。
（2）课件中的PPT界面凌乱，缺乏美感。如：模板的选取花哨弱化了主题;幻灯片的背景上面的图文模糊、图文的布局不合理，弱化了其作用;字体和字号的颜色不够鲜明，有些字体看不清楚，造成学生视觉疲劳，降低了学习兴趣，严重影响了学习者的求知欲望。
（3）课件内容主次不分明。制作中不能突出重点，幻灯片中英语句子太多，不能用固定的词汇结构代替多个句子，学生在学习过程中抓不住重点，难记笔记，课后学生无法对课堂内容进行及时巩固和复习。为“教”制作课件，多媒体成为课堂主体，教师的主导性和学生的主体性缺失。
（4）课件内容构思设计存在极大的误区。大多数英语教师在制作课件时仍停留在为完成本节课的教学内容，以“教”为主的教学设计多，而以“学”为主的教学设计少。课前教师把知识点往课件上一罗列，课堂上教师按照课件被动地一张一张往下“放”，学生按照课件被动地“看”。表面上运用了新的教学手段“多媒体”，但实质上教学理念和教学方法没有质的改变，仍然是“穿着新鞋走老路”。
2.运用课件中意外技术故障使课堂教学不能顺利进行的问题
英语教学作为一门语言习得课程，课件演示过程中如何处理好环环相扣、交错进行的听、说、读、写等各个环节，对多媒体技术提出了严格的要求。而多媒体技术是由多种复杂的硬件设备组合而成的，这些教学设备虽然经过精确的测试，但任何人也不能保障其中一种设备不会出现故障。例如，话筒出现忙音、银幕不能展放、投影仪不能正常投影、未安装软件音频和动画无法播放、电子白板教学模式和课件切换使用不熟练等。英语课堂中出现这种技术问题是难免的，虽然不具备经常性，但一旦出现，多媒体课件的正常演示将不能实现。对课堂驾驭能力很强的英语教师来说，可以撇开课件，凭借一支粉笔、一块黑板完成教学目标，但对经验欠缺的英语教师来说，突发事件打乱了他们的课前预设，离开了课件他们往往不知所措，思维出现混乱和不连贯，言语上开始节外生枝，行为也变得生硬和不协调。
二、多媒体在英语教学中的解决策略
1.提高教师信息技术应用水平和灵活处理课件的能力
通过各种学习形式，切实掌握必要的多媒体技术，提高教师信息技术应用水平。如Word、Excel、PPT、Flash、Photoshop、希沃一体机中英语模板等软件的操作。同时还要掌握临时灵活处理课件的能力。
2.切实处理好教学内容和教学形式间的关系
制作多媒体课件时，英语教师首先要考虑如何突破重难点，如何实现教学目标。在此基础上再追求课件制作的完美。
3.借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，突破重难点
运用英语歌曲、视频、地图、录音、动画、会话等创设英语课的导入情境、学习词汇和句型情境、课文内容问题情境。如在学习How are you一课时，用英语歌曲Hello，hello，how are you？导入， 优美动听的旋律能够激起学生的学习兴趣，使学生潜移默化地掌握了招呼语Hello和问候语How are you;学习How is the weather？这一课，学习课文内容是播放四季景物的视频，让学生从视频中感受四季的气候特点，然后播放下雨rain，下雪snow，刮风wind，多云cloudy，阳光灿烂sunny五幅画面，同时点击相应单词的录音，学生听几遍并跟读模仿纯正读音等。在学习课文内容时播放课文录音，一方面便于学生模仿纯正的语音，另一方面培养学生的听力和解决问题的能力。
4.更新理念，充分体现学生的主体作用
在教学中，教师要将重点转移到“教学生学”上。教学设计中一定要师生互动，尤其要让学生动起来。多媒体只是一种辅助教学手段，起到丰富课堂内容、提高课堂效率、化抽象为具体、化复杂为简单的作用。
三、结束语
英语教学中要用先进的教学理念指导教学，再利用多媒体作为教学手段创设教学情境，优化課堂教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习和运用英语，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]岳光芳，金云行，沈永聪.多媒体教学的优缺点及改进方法[J].现代交际，2012（3）.
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
编辑 郭小琴
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