如何在小学数学教学中有效应用远程教育资源
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摘 要：随着社会的发展，信息技术被有效地运用进我们生活的方方面面。课堂教学中引进信息技术，促进了课堂教学进行改革。远程教育的展开，是信息技术在课堂教学中进行运用的一项有效措施，提高了课堂教学效率。小学数学教学中有效应用远程教育资源，丰富了小学数学教学内容、创新了小学数学教学形式，激发了学生数学学习兴趣，提高了课堂数学教学效益与效率。
关键词：小学;数学教学;远程教育;资源
引言：
远程教育教学的展开，为学生进行自主学习、合作学习、探究学习创造了条件，迎合了新课改教育理念，促进了教育教学的改革发展。远程教育的展开有效地利用了多媒体技术声、像、图、文相结合的特征，将抽象、复杂的知识直观化、形象化，促进了学生对教学知识进行理解、学习，提高了课堂教学效益。小学数学教学中引进远程教育资源，迎合了小学生的身心发展特征，将抽象的数学内容直观化、趣味性，促进了学生对数学知识内容进行理解、记忆。本文就在小学数学教学中有效应用远程教育资源进行探讨。
一、远程教育资源应用进小学数学教学中的意义
（一）调动了学生学习热情
数学知识具有抽象性、严谨性、复杂性等特征，小学生数学基础知识较为薄弱，思维能力、认知能力较低，因此难以对数学知识进行有效地理解、学习，导致学生数学学习兴趣不高。传统数学教学中，教师教学理念、教学方式落后，主要根据数学教材对学生展开教学，教学方式单调，难以促进学生对数学知识进行有效学生。远程教育资源运用进小学数学课堂教学中，为数学课堂教学情景的创设提供了有利条件，利用声情并茂的电教设备、丰富多彩的电教材料生动化、趣味化课堂教学，调动了学生的学习兴趣、学习热情。
（二）丰富了课堂教学资源
《全日制义务教育数学课程标准》中提到：学生数学学习内容应该是真实的、有意义的、富含挑战的。在传统教学中，由于受到教育时间、空间的限制，无法对教学内容进行丰富，课堂教学知识单调，学生学习效率不高。远程教育手段运用进数学课堂教学中，能够利用其信息性、便利性对课堂教学内容进行丰富，提高了课堂教学价值。另外，远程教育手段运用进数学课堂教学中，还能够充分地挖掘生活化教学资源，将数学知识与生活内容进行联系，提高了课堂教学价值。
二、小学数学教学中有效应用远程教育资源的策略
（一）利用电教化媒体，营造良好的教学情景
古代著名教育家孔子曾经提到：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。小学数学教学中，教师想要提高教学效率，关键一步是要激发学生的数学学习兴趣。只有当学生具备了良好的数学学习兴趣，才能够激发学生的能动性，促进学生融入到课堂教学中，提高课堂教学有效性。小学数学教学中引进电教化教学设备，可以利用电教化教學设备所具有的趣味性、信息性进行数学知识情景创设，促进学生融情入境，在知识情景直观的对数学知识进行学习，提高学生数学学习效率。如，在新课展开前，教师利用教学设备进行情景导入，营造良好的课堂教学氛围，为接下来的新课教学奠定基础。俗话说，好的开端是成功的一半。一个良好的课前导入对于学生整堂课的学习取到画龙点睛的作用，能够激发学生的知识学习、探究欲望，提高学生的主动性。例如，教师在讲解《纳税与利率》知识点时，教师利用多媒体给学生展示最近一月银行的利率变化情况，并提出生活化情景问题：如果小明家在银行存入10万元，则这一月小明家收获多少银行利息？教师在展开《纳税与利率》知识点利用对媒体引进汇率变化，并提出情景问题，能够利用情景问题有效地激发学生知识学习兴趣，为接下来的新课教学营造良好的教学氛围。
（二）利用电教化媒体，突破教学的重难点
数学知识的难，并不是数字知识本身过于复杂，是数字知识形成与运用过程具有一定的复杂性。电教化教学设备具有形象具体、动静结合、声情并茂的特征，在小学数学课堂教学中应用电教化教学设备，可以化抽象为具体、化复杂为简单，促进学生有效地理解数学知识的形成与运用过程，辅助学生突破教学的重难点内容，提高学生数学学习效率。例如，教师在讲解“图形与几何”内容时，可以利用多媒体制作一个奇幻的几何图形世界视频，在课堂教学过程中给学生进行播放。通过视频，学生可以对各种几何图形进行一个认识，并能够对其在生活中的运用进行一个了解，促进学生空间想象能力的发展，深化学生对图形与几何知识点的学习。
三、总结语
小学数学课堂教学中充分地运用远程教育资源，不仅可以丰富课堂教学资源，扩展学生的知识视野，还能够提高课堂教学的趣味性、生动性，激发学生的数学学习兴趣。远程教学手段的展开，为学生进行自主思考、探究提供了条件，能够有效地激发学生内在潜能，提高学生数学学习主动性、积极性，提高数学课堂教学实现性。
参考文献：
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