人文教育与口腔医学学生职业素养形成
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摘要：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了要从教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等诸多方面进行改革，全面推进素质教育，培养适应2l世纪现代化建设需要的社会主义新人。随着国民素质、生活质量的不断提高，人们对口腔医疗保健也有了更高的要求，对口腔医学从业人员的要求越来越高。口腔医学作为口腔医学的一个重要分支，从业人员的职业态度、心理、道德和行为规范、口腔医学专业知识、临床技能、创新能力等各方面的素质均应得到协调发展。加强对口腔医学生的素质教育，是社会发展的需要，具有重要的现实意义。
关键词：人文教育;口腔医学;职业素养
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）51-0045-03
一、人文教育的含义
人文教育是指对受教育者的实践活动和意识活动进行的一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。人文教育是以人格的培养为根本目的的教育。现在的教育，偏重知识和技能的传授，却忽略了人格的培养;只关注学生将来是否能找份好工作，却淡化了对其灵魂的塑造。这导致有些学生受教育但没教养，有知识缺素质，严重者就堕落成为社会的敌人。
二、口腔医学学生人文教育的现状及问题
随着高等教育的大众化，文化素质教育观念已深入人心。很多工科专业、理科专业都已经开设了人文教育的課程，渗透了人文教育的内容。然而，口腔医学教育在人文教育方面显得有些滞后，不适应高等教育改革的大趋势。由于口腔医学科学博大精深，这就使得医科学生必须把大量的精力放在科学技术的学习上，而偏废人文精神的培育，这一点，在高职高专类口腔医学院校尤其突出。口腔医学教育的课程体系中，绝大多数的课程都是专业课程，人文社会科学方面的课程较少，这导致了我国口腔医学教育中人文精神的欠缺。调查对象对口腔医学人文素质和口腔医学人文服务知晓度很低，真正了解口腔医学人文素质和口腔医学人文服务者仅占到3.3%和1.3%。结合调查，分析认为，目前口腔医学生人文素养有以下几个特征：
1.知识结构失调，人文素养匮乏。按照目前口腔医学传统教育模式，大部分口腔医学院校学生在学习期间几乎把全部精力都投向专业知识的学习和实践上，很少涉及文、史、哲等人文学科的基本知识，有些口腔医学生科研论文写作水平较低，病例书写能力差，对古今中外治学行医的至理名言、高尚的医德知之甚少。在李宇阳的调查中，学生认为自己知识结构中最缺的：经济类占44.5%，法律、管理类占43.2%，艺术、美学类占42.2%。
2.道德观念淡化，功利主义至上。尽管高等院校已高度重视思想道德政治教育，口腔医学生品德有所提升，但在社会不良风气以及现代经济浪潮的冲击下，仍然有一部分口腔医学生存在着金钱至上、个人主义、功利主义的现象。某高等口腔医学院校对学生的一份调查显示：赞成“人为财死，鸟为食亡”者达20.1%，赞成“有钱能使鬼推磨”者为18.4%，认为“重义轻利”不合潮流者达31.9%，反对“以德为优而不为贫所忧”者达54.5%，还有33%的学生认为应“考虑个人利益，追求实惠”，仅有21.1%的学生赞成“无私奉献”的精神。以上调查就从一个侧面反映了当前口腔医学生中存在着功利主义、实用主义、个人主义的现象。
3.社会适应能力差。学习人文科学是口腔医学生间接了解社会、改造自我的重要途径。由于口腔医学生缺乏必要的人文教育，使一些口腔医学生在走入社会或工作岗位时，缺乏人文知识的储备和心理准备，不能正确认识和对待面临的各种问题，对市场经济条件下的竞争与协作、效率与公平、人际交往等方面的关系问题不知所措，社会适应能力较差，社会角色转换时间长。有关研究显示，口腔医学生中自学能力差者占30%，文字表达能力差者占80%，信息处理能力差者占60%。
三、对口腔医学学生加强人文教育的建议
1.思想道德素质。每位口腔医学生在踏入口腔医学院时都会庄严宣誓，誓言中涉及专业知识、临床技术的内容不多，大部分是在强调职业态度和医德的重要性。思想道德素质教育在素质教育中至关重要，一位缺乏高尚职业道德的医生，即使医术精湛，也不是一名优秀的医生。
大学时期是学生思想的定型时期，世界观、人生观、价值观还处于形成阶段，因此受外界因素的影响较大。在市场经济条件下，口腔医学生也会受到拜金主义的侵蚀。有些学生在毕业前，就在盘算回报的多少;有的甚至将薪资的高低当成择业的唯一标准。这种错误的人生观、价值观所带来的后果是不堪设想的。因此，需要使学生重新树立救死扶伤的口腔医学价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.文化素质。包括人文知识修养和人文品质修养。每位患者都希望在走进医院时，能遇到一位医术精湛和医德高尚的医生为自己服务，在解除肉体上病痛的同时为自己带来心灵的慰藉。
口腔医学生作为未来的医疗卫生工作者，只有全面提升自身的人文素质，才能顺应现代口腔医学发展的要求。故人文素质教育是口腔医学院校不可忽视的重要课题，包括正确处理人与人之间的关系，树立人生奋斗目标，懂得做人的道理和培养人际交往的能力;科学理解生命的意义，注重对人的关怀，注重对生命质量的关怀;要做到坦诚正直、尊重患者，充分发扬仁爱之心。
医生应加强与患者的交流沟通，耐心给患者解释病情，尊重患者的知情同意权、选择权、隐私权，树立医患平等的观念，医患之间才能形成平等友好的关系。口腔医学崇高而伟大，医生应树立高尚的医德和具备全心全意为患者服务的敬业精神。
3.业务素质。口腔医学是学科交叉多，科学性、实践性和技术性要求极高的一门学科，扎实的口腔医学理论知识和技能是高素质口腔医生的必备条件。诊治患者疾病的能力、科研能力、处理医患关系的能力都是口腔医学生综合素质的重要组成部分。 单调的、局限于书本上的理论知识是空洞的，教师讲得非常辛苦，学生也难以理解、不易掌握，因此要营造崇尚真知、追求真理的氛围。自觉性是全面提升素质的动力，教师要发挥主导作用，调动学生的积极性，培养学生的自学能力，使其形成良好的学习习惯，激发学生想要获得知识的热情和兴趣。当学生不再认为理论知识是单调、局限、枯燥无味的，其学习兴趣和积极性自然高涨，读死书的状况就会得以改变。
枯燥的教学方式不利于学生对知识的掌握和运用，改革以讲解原理为基础的空洞的教学方法，不断创新和运用多种教学手段，如应用启发式、讨论式、交互式等教学方法，将有利于使学生对知识深入理解、融会贯通。
教师在重视讲解基础理论知识的同时，还应注重加强对学生实际动手操作能力的培养，提供更多的动手操作机会，使学生的实践操作更具真实性、规范性、技术性和安全性。这些都有利于学生开阔视野和思路，提高解决实际问题的能力，提高思想认识水平。
4.身心素质。素质教育的本质，在于恢复教育本来的意义和价值，即使学生形成健康的人格，促进其全面发展。医生的职业特殊性所带来的压力是其他任何職业都无法比拟的，口腔医学生必须正确认识自己的能力，要注重培养临危不惧的心理品质和调节日常不良情绪、迅速应对各种突发事件、迅速适应环境的能力。
强健的体魄，积极进取的生活态度，良好的生活习惯，自尊、自强、自信的品质，高尚的人格和不卑不亢的气质，是一位优秀的口腔医学生向优秀的口腔医生转变的基础。口腔医学生的仪态行为，包括优美端庄的形象、优雅明快的工作作风、整洁的仪表、礼貌的言行等，不但有利于其增强自信心，也有利于医患关系的良好发展。
5.信息素质。国外信息素质教育是从20世纪70年代开始出现，在20世纪9O年代达到高潮的。在发达国家，信息素质教育已形成了比较成熟的理论与实践体系。随着计算机网络技术、通信技术等信息技术的发展，我国也进入了信息时代。对信息资源的掌握和应用能力，成为衡量21世纪人才素质的重要标准，也是受教育者终身学习的重要途径。
文献检索是口腔医学科研的前期工作，口腔医学生只有掌握获得信息的方法和能力，才能站在巨人的肩膀上更好地开展口腔医学科研工作，才能在今后的临床、科研、教学工作中用有限的时间掌握大量的新知识和新技能，才有利于知识的储备与更新，更及时地学习国内外先进的口腔医学知识和了解专业学术的进展情况。善于学习、善于处理信息，不断更新和丰富专业知识，有利于口腔医学生得到全面、高效、可持续的发展，也有利于口腔医学事业健康、全面地发展。
6.提高教师素质。教师在教学过程中所起的重要作用不言而喻，教师在传授知识的同时，更要重视学生的思想道德、行为习惯，向其传授做人的道理。师德的影响是不可估量的，提高教师素质的过程就是建设具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍的过程，是教育改革和发展的根本大计。
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