体验式学习在小学数学中的应用策略探究
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摘 要：为了不断助力义务教育改革，越来越多的、较为新颖的教学方法被应用至小学阶段的教学之中，如情境教学法、生活化学习等等。体验式学习作为充分展现了学生实践自主性的一种学习形式，不但可以提升小学数学的教学水平与教学效率，也可以从根源上避免出现学生“会说不会写，会写不会做”的教学问题，提升学生的动手实践能力。基于此，本文将针对如何在小学数学中应用体验式学习进行研究，希望以此来不断促进我国小学数学教学的健康、迅猛发展。
关键词：体验式学习;小学数学;应用策略
一、体验式学习
作为较为新颖的一种教学方法，体验式教学又可以称之为行为学习，其主要指的是学生通过亲身体验来对某一事物有一个较为前面且深入的了解。在传统的教学模式中，学生很难通过体验来感受某一事物，其学习感受也几乎是教师的理解，很难有自己的住惯感知。而在体验式学习中，学生往往是整个行为活动的主导者，通过亲身参与的形式来产生对某一事物最为主观的感知，并以此为基础总结、探寻出其内在规律以及最后的发展结果等，最终实现学生全面掌握知识点的教学目标。基于此，相较于传统的教学模式，体验式学习不但教学效率相对较高，也具有着个性化的应用特点，更加有利于教学质量的不断提高。不仅如此，由于体验式学习的主观性能动性以及实践性，其教学形式也得到了一定的创新，使学生对教学活动不断产生新鲜感与学习乐趣，这样不但丰富了学生课堂教学形式，也更好地响应了国家教育部门的趣味化教学。
二、当前体验式学习的应用现状浅析
（一）当前体验式教学的教育主题相对模糊
通过对当前教学实践的研究和分析可以得知，由于不同教师之间的教育素养以及专业教学能力具有较大的差异性，其在教学实践中的言行举止也会存在一定的不同。但即使如此，教学活动的主题应该是统一的，即在核心素养教学理念的影响下不断提升学生的综合素养。在应用体验式学习时同样需要时刻突出这样的教育主题，将素质教育贯彻到体验式学习的始终。然而，在当前小学数学教师利用体验式学习开展教学活动时却经常出现教育主题模糊，教学环节缺乏实践价值，脱离了教学要求等问题，这样不但不会促进我国小学教学改革的深化，反倒会使体验式学习的教育价值无法展现。
（二）课堂教学缺少互动性，影响体验式学习的应用
在传统的教学模式中，教师与学生之间是单向割裂的，即教师只负责讲解知识点，学生只负责听，二者之间并没有互动与交流。伴随着素质教育改革的不断发展，新课程改革要求教师要注重互动式课堂的打造，突出学生的主体地位。通过对当前教学实践的分析可知，虽然当前单一化的教学模式已经有所改变，但是小学数学教师在应用体验式学习时往往忽略了自己与学生之间的充分交流，认为体验式学习就是简单地将学习“交给”学生，不但没有充分发挥自身的引导学生，也完全忽略了对学生学习感受、学习状态的了解，最终导致学生的学习疑惑无法得到解答，教学缺少实效性，最终使体验式学习缺少流畅性，无法充分发挥出自身对于培养学生综合素质的教育价值。
三、如何在小学数学教学中应用体验式学习
（一）明确师生间的位置关系，加强体验式学习中的师生互动与交流
虽然当前大部分教师已经明确了“以学生为本”的教学理念，但是部分教师还是做不到将课堂教学的主人位置交还给学生。针对这样的现实问题，要想提高体验式学习的应用水平，小学教师就必须将明确师生关系、加强互动交流作为最根本也是最需要进行教学改革的重点内容。一方面，教师需要在体验式学习中，通过有效的问答在激发了学生学习积极性的基础上，了解学生的数学基础，并以此为前提制作科学性更高的体验式学习计划;另一方面，在应用体验式学习时，虽然教师要让学生占据主体地位，但这也不意味着他们就可以“撒手不管”了，小学数学教师同样需要在体验式学习中时刻关注学生的心理变化，一旦他们遇到难点或是产生了疑问，教师需要立刻给予帮助，以此来加强与学生之间的沟通，从而在降低学生数学学习难点的基础上，促进体验式学习的顺利开展。
（二）在体验式学习中明確教育主题
当前虽然学校会要求教师在开展教学实践之前制作教案，制定明确的教学计划，但很多教师却并没有意识到教案与教学计划的重要性，最终导致体验式学习的教育主题模糊。对此，小学数学教师应该要正视教案与教学计划的重要教育意义，在制作教案与教学计划阶段时刻突出教育主题，确保教学活动符合教育主题，以此来促进体验式学习的深入推进。举个例子，例如在讲解加减法的相关知识点时，教师可以利用体验式学习来帮助学生直观的感受加减法的原理，但为了可以突出教育主题，教师应该在教案里进一步明确教育主题，即帮助学生理解加减法并掌握加减法的计算规律，这样教师的教育主题不在模糊不清，也不会因此出现脱离教学情况的问题，影响教学活动的正常开展。
体验式学习由于自身突出的教育价值受到了不少教学工作者的青睐，但由于教师自身教育观念与专业素养等多方面的原因，使得体验式学习在应用过程中出现了很多的不足。基于此，本文在对体验式学习实际应用情况进行了深入分析基础上，从加强师生互动、明确教育主题两个方面进行了深入研究。当然，除了以上这两方面之外，教师还需要在体验式学习与游戏化教学、生活化教学、情景化教学之间的融合加强探索研究，只有这样才能更好地促进我国小学数学教学模式改革，才能助力我国素质教育改革，不断创新我国人才培养形式。
参考文献：
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[2]陈兆新.体验式学习方法在小学数学教学中的应用探析[J].中华少年，2019（9）：60-60.
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