浅谈在小学语文教学中如何培养学生的语文素养

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　　摘 要：小学语文课堂是学生积累字词知识、掌握阅读能力、写作技巧的主要时期。在小学语文教学过程中，教师要有意识地对学生的语文素养进行综合培养，避免出现一味地为了成绩而不顾能力培养的学习现象。因此，本文从小学语文课堂中培养学生语文素养的重要性和途径两个方面展开论述。
　　关键词：小学语文;语文素养;学习情境;重要性
　　一、趣味导学，创设最佳学习情境
　　1.1自读自悟，扩展视野，塑造语文人格
　　阅读是培养学生语文素养的一个重要途径，因为阅读是一个听到学生自助探究语文的途径。因为课外阅读是反映学生综合语文学习能力的一个重要部分，因为经过一定的研究和调查发现，一个人的阅读内容对其性格特点的形成和人生观、价值观的树立都是由很大的影响作用的，所以有必要将学生课外阅读内容的质量和强度进行一定的提高。阅读不仅能够告诉学生做人的基本原则、学习的方法和途径，还能告诉学生生活中的基本常识、家喻户晓的童话故事，书中所包含的内容和蕴含的道理都是数不清道不尽的，只有学生自己去探索发现，才能获得更深刻的学习感悟。不同的阅读范围和阅读内容都会开阔学生的视野，因为写作作者毕竟比学生拥有更多的阅历和更高的写作水平。学生在阅读自己感兴趣的内容时，会注意力更集中地融入到阅读内容中，学生对感兴趣的阅读内容中词汇的运用会更加敏感，激发学生的运用欲，提高学生的语文核心素养。
　　1.2多引导，巧训练，培养语文能力
　　学生在学习过程中离不开教师的引导，教师通过对学生的引导也能更多地了解到学生的实际掌握能力和应用能力。通过对语文教学现状的调查，学生对语文学习的印象往往是诗词背诵、阅读及写作训练等，但是这些脱离教师的引导后学生难以把握准确的学习方法和学习方向。例如学生在阅读过程中对阅读速度、阅读方法和阅读重点的选择没有相关训练基础，所以教师可以在不影响学生正常阅读进度的基础上对学生的阅读方法进行一定地引导，不能够只由学生自己一味的阅读，教师也要指导着学生来进行阅读。这样可以帮助学生来更加快速高效的阅读文章，同时还能够理解文章的中心思想，不能够只停留在阅读这一层面上，还要理解文章的主旨，这是最重要的一方面。
　　二、培养学生语文素养的重要性
　　2.1打破应试教育观念对开展教学任务的束缚
　　应试教育观念是指在教学过程中为了考试成绩的提高而针对性地布置教学内容，这对学生创新思维能力的提高以及语文素养的提升是非常不利的。语文素养包括语文核心素养包括学生对语文学习理解能力的提高、阅读能力的提高以及字词积累量、写作能力的提高等等，同时还包括在日常生活中对语文现象的发现和感悟能力。语文素养的培养应该渗透在语文学习的每一个环节中，语文学习是一个综合性的内容和过程，小学时期是初步养成作文习惯、积累词汇和提升写作水平的关键时期，故不能单纯根据考试的要求和内容来开展教学内容。
　　2.2师生进行良好的互动
　　在一个班级中，来自不同家庭环境的同学和老师们就是一个充满学习气氛的大家庭，所以在日常教学活动中，教师要注意不同学生的学习能力和学习特点，综合性地开展语文教学活动，鼓励学生与老师进行积极、大胆地互动，将生活环境、生活习惯不太相同的同学们通过多样化的语文课堂联系在一起。小学语文是小学生们接触到的第一门系统识字阅读的课程，他们并不知道如何去学习，如何去理解大段的文字，所以教师需要以充分的耐心和理解力去进行阅读教学，对语文阅读教学予以更多的重视，将语文素养渗透在日常教学内容中，将不同的民族因素有機地联系在一起。
　　2.3通过不同途径提升学生的语文素养
　　小学语文学习很容易给小学生留下枯燥无味的印象，学生只有从打心底认识到语文学习的重要性和趣味性，才能通过兴趣和引导在语文教学中获得实质性的成长和收获。对于语文课堂学习来说，单一的教学模式是尤其需要注意并避免的，不同学习内容的文化背景不同，语文素养所包含的内容对学习模式也有不同的要求。教学方式单一是小学语文教学过程中最容易出现的教学问题，单一的教学方式不利于学生对课堂内容产生更多的学习兴趣和注意力，教学方式单一在小学语文课堂中主要表现为以固定的学习任务为主，教师对语文学习缺少有效的引导，导致学生把学习过程当成一个又一个应付老师的学习任务。学生学习读过程中遇到的生字生词以及不容易理解的段落没有办法及时解决，导致语文教学的趣味性越来越低。
　　例如，在开展阅读教学、作文教学时可以采取不同的教学手段，通过开办阅读分享会、作文欣赏等不同的学习活动来吸引学生的学习兴趣，不同的学习模式能够给学生带来更多的新鲜感和吸引力，提高学生语文素养。
　　三、结语
　　综上所述，小学语文素养的提高在各个小学院校、小学教师之间的重视程度不断提高，教师可以从不同的方面对语文课堂活动和教学模式进行安排，例如教学过程中通过不同的形式演绎教材内容、引导学生学习和鼓励学生自主学习相结合等来促进学生学生语文素养的提高。
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