提高教学质量方法探索
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摘要：文章结合多年的一线教学经验，从发挥学生主观能动性、采取灵活教学方法、丰富的教学手段三方面提高课堂授课效果，尊重学生的个性化发展及重视课程组教师队伍建设多方面齐头并进，从而全面共同提高教学质量。
关键词：教学质量;教学方法;教学手段
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0290-02
提高教学质量是每个教师关注的核心点，也是一直探索的目标，作为教师，要不断提高自身的知识水平和业务水平，采用先进的教学方法、教学手段及教学理念，尽可能发挥每个学生的个性，提高其主观能动性，上好每一堂课，通过课内课外的引导，使学生养成良好的学习习惯。
一、提高课堂授课效果
1.发挥学生主观能动性。影响学生个体发展的主要有先天因素、环境因素、教育因素和主观能动性，其中内因（先天因素和主观能动性）的影响力大于外因（环境因素和教育因素）。先天因素虽然是基础，但小学的知识内容相对简单，学生在智商相差不大的情况下都能够学会，因此这一因素基本处于同一个层次。那么最影响学生学习效果的就是主观能动性了，学生只有从思想上重视了，才能保证学习效果，这也是培养一个好习惯的问题，热爱学习、热爱阅读、热爱思考，对知识时刻保持渴求的状态，对学生后续进入中学、大学乃至社会的学习都会受益匪浅。
如何激发学生的主观能动性，必须抓住学生的兴趣点，这也要求教师在精心钻研，细心备课的前提下，多角度地观察留意学生独有的特点，多从报纸、网络、电视了解不同年龄段学生喜欢的少儿节目、游戏、软件等。多和学生聊天交流，多和家长沟通，真正走到他们的精神世界，把握他们的所感所想，在自己的课程中融入学生感兴趣的元素，提高其学习积极性。比如，在一年级讲授拼音时，很多学生幼儿园阶段没有接触过，也没有上过幼小衔接，在短时间内掌握所有声母、韵母、整体认读音节还是有难度，如果只是死记硬背可能引发厌学效果，可以将拼音字母编排成动画故事，寓教于乐，同时通过故事强调几个相似的字母分辨。我们学校比较重视国学，在一年级就需要背诵三字经、弟子规、千字文、孝经、唐诗等，可以配上有节奏的音乐，使其朗读出来更有节奏感，朗朗上口从而方便记忆。也可以配合相关的软件进行闯关打卡等，这个阶段学生对于奖励表扬非常看重。到高年级时可以引导学生观看中央电视台的中国诗词大会，在享受文化盛宴的同时激发学生对中华民族传统文化的热爱[1]。了解了中华文化的博大精深会爱上语文、爱上文学，并投入更多学习热情。因此备课不仅仅是备教材、备教案、备课件，而是要备心境、备学生、备情景、备现场反馈、备教学过程、备感染吸引、备辅助教学等，而这其中最重要的是备学生，要真正把学生特征分析到位，这样才能做到实际讲课中调动起学生积极性，也只有这样才能做到“四有”教师，有心、有力、有情、有义。
2.采取灵活的教学方法。人的注意力集中不超过15分钟[2]，因此只要将课堂划分为几个阶段，每个阶段不超过15分钟，就能延长学生注意力时间，这是最直接保证课堂授课效果的方式。各种教学模型提供了将教学过程划分不同阶段的手段，比如BOPPPS模型将知识点教学过程分为6个阶段：引入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary），这为把课堂划分为多个阶段提供有利条件。具体讲课过程中，教师通过学生生活中感兴趣的点引入课例，激发兴趣，同时要求学生掌握学习目标，使学习更有目的性，通过前测获得学生前期知识的掌握情况，通过参与式学习促进学生团结协作，交流共进，通过后测确定学生新知识的掌握情况，以便及时补充讲解或者调整课程进度，最后总结整个学习过程，方便学生查漏补缺。以上六个阶段都能极大地聚焦学生的注意力，防止其上课走神、坐不住等情况。因为学生不仅仅是听众，更是参与者，实现了学生为主体，有助于提高课堂学习效率。
3.采用丰富的教学手段。投影仪的使用为课堂提供了新的教学手段，在精心制作的PPT中加入课程相关视频、动画等，丰富课堂内容，拓展学生思路。使用相关的教学模型道具，使得抽象的问题更形象化、具体化，便于理解。在周末可组织学生自愿参观博物馆、植物园、动物园、科技公司、企业生产线等，在实践中增长见识，在大自然中探索真理，在文物中见证历史。采用多种方式，多种手段相结合，教师、家长、学生同心协力，共同进步。
二、尊重学生的个性化发展
中国文化深受儒家思想影響，自从董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”这一观点来，儒家文化在中国文化中占据主导地位，可以说儒家文化的影响已深入中国人的血液之中，影响了我们大部分人的人生观、价值观。在我们看来，一个学生喜欢学习，而且为人谦虚，这些都是美德，认为完美的人格也要符合儒家规范才行，这样一来，作为教师就会将所有学生往这一类型特点上进行教育。实际上每个人都有自己的优缺点，每个人都有自己的个性，世上没有完全相同的两片叶子，我们重视学习但不能以学习为最重要或者是唯一的衡量标准，诚实、善良、有责任心、爱运动、爱劳动都是一个学生优秀的衡量标准，不能因为学习成绩不好而不喜欢或者不重视该学生，影响学生的自尊心、自信心。不管是国内还是国外，不乏在基础教育时不被看好而后期在自己专业领域做出了杰出贡献的时代伟人。教师要尊重每个学生的个性，发现优点并将其重点培养[3]。
三、重视课程组教师队伍建设
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”此话同样适合于小学，所谓的学区、所谓的名校并非有先进的硬件设备，大的教室及操场，其核心是教师。教师对学生在知识的学习、认知的提升均起到主导作用，尤其对于小学生，自主意识、自主思考能力较弱，而每天教师陪伴的时间比家长都长，且在他们心中教师永远是对的，是毋庸置疑的，因此教师的一言一行对启蒙阶段的学生起到了至关重要的作用。提高教师队伍素质是提高教学质量的核心。 1.提高教师教学能力。“给学生一杯水，教师需要一桶水”，教学上，首先要有足够的积累和沉淀，通过多途径学习，扩充相关知识量。通过在线课程不断向国内外教学名师学习，向广受欢迎的课堂组织形式学习，向创新思维和新颖的设计理念学习，树立自信，努力提高课堂掌控能力和应变能力。针对学科的特点和学生的学习能力，探索适宜的教学模式，从多种教学方法中去粗取精，形成自己独特的教学风格。磨炼才能成长，积极参与市级、省级乃至全国级的教学比赛，以赛促教，反复打磨每一堂课，让课程成为精品，全面提升自己的教学能力。
2.课程组定期教研活动。教研活动是课程组长期以来形成的一种教学研究和教学相长的特色活动，作为教学的有益补充，发挥着巨大作用。建立教师间相互交流制度，如建立说课、听课和课程组相互研讨等制度。通过说课，引导教员准确把握课程标准。而听课是最直观的互助形式，在听课过程中进行学习研究，汲取授课者优点和长处，博采众长，提升教学水平，授课者可真实表现自我，展示教学的优缺点。课后点评、研讨、交流，以相互提升教学水平。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，通过课程组的教研，实现学术交流、理念碰撞、知识的互补，成为学科教学能手。
作为一名小学语文教师兼班主任，我认为做个有心人，让语文真正成为学生喜欢的学科，才能为学生提供充裕的探索实践空间，调动起学生学习积极性，全面提高教学质量和学生的综合素质。
參考文献：
[1]翟风波.中国传统文化对小学教育教学的启示探讨[J].读与写，2017，14（21）.
[2]张磊.小学教育教学管理的现状研究[J].中华少年，2016，（25）：54.
[3]金胜娟.论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[J].中国校外教育，2015，（13）：24.
Exploring Ways to Improve Teaching Quality
LIANG Zi-ling1，CHU Ying-qin1，SUN Yan-li2
（1.Guo Cui Primary School，Yantai，Shandong 264000，China;2.Naval Aviation University，Yantai，Shandong 264000，China）
Abstract：This article combines years of first-line teaching experience to improve the classroom teaching effect by taking students' subjective initiative，adopting flexible teaching ways and rich teaching ways，respecting the individualized development of students and attaching importance to the construction of the teacher team in the curriculum.Comprehensively improve the quality of teaching.
Key words：teaching quality;teaching methods;teaching ways
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