小学高年级数学中渗透德育的点滴体会

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　　 摘 要：随着新课标的深入改革，更加注重学生的德育，新课标的目标在于指引今后教学的道路，强化学生的思想道德素质，培养学生爱社会、爱生活，继承并发扬社会主义法律意识，让学生知法懂法，培养学生爱国、爱家的意识，提高学生的德育意识。
　　 关键词：小学高年级;高年级数学;德育教育
　　 育人是当今教育的重要灵魂，是教育的生命，更是教育教学的本质，是教育的价值取向。家长以及教育者不仅要关注学生的学习情况，还要注重学生的思想道德教育，让学生在学习知识的过程当中了解德育。加强学生的德育并非一朝一夕就能做成的，需要教育工作者不断地努力。加强学生德育是育人的基本要求，也是最基本的教学目标。因此在数学学科当中必须要加强德育，尤其是自然学科中的德育最为重要。在数学学科中德育常常被人们所遗忘，因此就需要教师在教学当中发挥教师的人格魅力，将德育功能发挥到最大化，要用教师的形象以及精神来影响学生，不断挖掘出教材中的德育素材，将德育贯穿在数学课堂教学当中，不断探究实践，完善教学方式。
　　 一、利用数学教材加强德育
　　 在小学高年级数学教材中，德育内容并没有在教学中占据重要的地位。这就需要教师对教材进行深入挖掘，挖掘出教材中的德育内容，让德育始终贯穿在数学教学当中。
　　 例如，在数学教材中，有一课设计了写数、读数练习，并与四大发明相结合。教师可以利用这个机会向学生介绍有关于四大发明的知识，让学生在听教师讲解的时候，为古人的智慧而点赞。在介绍世界最高山峰珠穆朗玛峰时，向学生介绍珠穆朗玛峰高达八千四百四十四米时，学生脸上会自然地流露出微笑，为自己生在中国而骄傲。教师在进行多位数读法的教学当中，教师应列出国家改革开放以来的一些发展数据，让学生练习读数，在掌握知识的同时，能够体会到国家、家乡近年来取得的成就。在进行课堂教学时要加强时间教育，让学生珍惜时间，同时还要进行环保教育，让学生认识到环保的重要性。数学中有许多知识蕴含着德育，教师只有不断对教材进行研究，才能够发现教材中的德育内容。教师要利用数学活动来对学生进行德育，德育不要局限在课堂教学当中，还要与课外学习进行结合，开展数学实践活动课以及数学主题的班会活动。
　　 例如，学生在学习乘除法时，教师可以为学生设计出数学快乐作业，邀请学生来当家，为客人分配水果，学生想怎样分就怎样分，只要保证水果没有剩余就可以。这样不仅可以加深学生对除法的理解程度，还能培养学生好客的优良品格。另外教师还可以让学生统计家里近期的水电、煤气使用情况，以此培养学生节约的优良品质。
　　 二、在教学内容中渗透德育
　　 教师要结合教材中的图片、问题，在课堂教学中选择学生感兴趣的话题，再配以有教育意义的图片材料、历史资料以及当前具有影响力的数据等。教师要将崇尚科学、热爱国家等一些内容渗透到教学当中，对学生进行引导。
　　 例如，教师在进行备课时，要针对学生的年龄、心理特点，将教材中的插图、画面转换成学生所喜欢的小寓言故事，故事的内容要包含热爱祖国、保护环境等实际的内容，循序渐进，将静态画面变为一种动态的故事，针对学生进行有目的的教育。例如，教师在进行读、数写数的教学时，可以结合当地有意义的事件来进行教育，实施应用题教育，结合学生实际生活中所存在的各方面的数据信息来加强对学生的德育。经过数据的对比分析，对学生进行教育。高年级数学教材中五年级上册中有这样的一道题，我国国土辽阔，南北实际相距5500米，东西的距离是南北的52/55，问东西相距多少。学生通过对东西距离的计算，可以对国家地形有基本的了解，以此来进行国情教育。
　　 总体来说，在数学教学中进行德育是非常重要的，在加强德育的同时，也要注意策略性，不要过于强调，要提高学生的自主性，潜移默化地影响学生。数学知识是学生实际生活当中必不可少的重要知识，在实际生活当中，数学的基础知识以及基础技能对学生的发展有着很大的作用。学生掌握数学知识就是掌握在社会生活的一项重要工具，是学生必须要具有的素养。所以教师在教学过程当中更应该让学生明白数学学习的重要性，教师可以在课前了解学生的实际生活，将学生的生活带入教学课堂当中，不僅能培养学生的学习兴趣，还能进一步提高教学的效果。在日常教学中教师应结合学生对知识的接受能力，对学生进行德育渗透，达到德育的目的。
　　 参考文献：
　　 [1]赵峰，陈田勇.小学数学学科教学中德育渗透的研究[J].中国校外教育，2019（26）：87，89.
　　 [2]曾令军.关于小学数学教学中渗透德育教育的探究[J].课程教育研究，2019（33）：183-184.
　　 [3]李芙蓉.小学数学课堂中的德育渗透[J].课程教育研究，2019（32）：75.
　　编辑 冯志强
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