立足生活实践，提高小学生语文写话水平
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摘 要：立足于小学语文教学实践，从“认真观察生活，写生活中常见的话题”“认真反思生活，写生活中深刻的道理”这两个方面入手，针对立足生活实践提高小学生语文写话水平这一话题进行了初步分析与探索。
关键词：小学语文;写话教学;生活实践;反思生活
在小学低年级，语文写作称之为写话，其与高年级写作的本质相似，都要求学生“我手写我心”，但是其要求相对来讲更为简单，即要求学生写短短的几行就可以。身为一名小学语文教师，我在自身的语文教学实践活动中发现立足生活实践活动能让学生在写话活动中知道写什么，也知道如何去写，现将个人关于小学语文写话生活化教学的浅显认识与看法总结、陈述如下。
一、认真观察生活，写生活中常见的现象
日常生活中常見的现象其实都可以成为小学生写话的素材，这显而易见的好处便是学生们由于在自身的生活中有所经历，其往往知道怎么将见到的种种生活现象以简短的文字的形式写出来。可以说，引导学生认真观察生活，写生活中常见的话题是立足生活实践提高小学生语文写话水平的一大切入点。
对此，我深有感触。例如，某次我为学生们布置下了“写生活中的一次劳动”的写话任务，要求学生用较少的篇幅将自己于日常生活中所经历的一次劳动完整地写下来。在布置下了这一项：写话任务公布之后，学生纷纷开始认真回忆平时生活中的自己真实经历的劳动现象，有的学生想到了自己帮妈妈刷碗，有的学生想到了自己刷鞋，有的学生想到了自己洗袜子，等等。不待我督促，学生们就一个个地开始了自己的写话任务。像有的学生写到“周末中午，我和小伙伴一起踢完球之后回到了家，脱鞋之后，我闻到了一股极大的臭味。不用想，肯定是踢球出了很多汗导致我的鞋子也变得那么臭。本想放起来让妈妈帮忙刷一下鞋，后来一想，妈妈每天工作，做家务都非常辛苦了，我为什么不能自己刷一次鞋呢？想到便做到，我照着平时妈妈刷鞋的样子，先用水把鞋打湿，然后再在鞋上涂上洗衣液，之后再用刷子把鞋面和鞋里来来回回地刷，不一会儿，鞋子就刷好了，再也不臭了。”由此我们可以看出，正是由于有切身的实际生活经历，这次的写话活动对学生来说变得极为简单，充分证明了认真观察生活，写生活中的话题对于提高学生写话水平所具有的重要意义。
二、认真反思生活，写生活中深刻的道理
在现实生活中，我们经常可以看到小学生写出来的文字像记流水账一般，毫无内涵可言。与其说是学生写不出来深刻的内容，倒不如说是教师未能引导学生认真反思写作主题，即未能使学生写出写作主题背后所蕴含的深刻内容。但由于年龄较小，教师如何引导学生写出富有深刻道理的文字内容呢？我建议教师立足于学生熟悉的生活实际情况，以此为基础，指引学生认真反思生活，并从中透过现象看本质，写出生活现象中的深刻道理。如此下去，学生慢慢地便会由此举一反三，在写其他内容时也能写出富有深刻道理的文字内容来。
例如，随意摘花是现实生活中的一种常见陋习，在以此为主题的写话中，学生往往会平铺直叙般地写出来“×××摘花了，然后被×××告诉了不能摘花的道理”，这样的文字清汤寡水，没有自己的思考与反思在里面。针对这一情况，我就会引导学生认真反思自己的生活：摘花的现象是否常见？遇到摘花现象时人们通常都是如何处理的？为什么要禁止随意摘花的行为？你从中又能联想到什么？如此，学生的思维就会朝着深刻的方向所延伸、所发展。经过认真分析生活、反思生活，他们想起来随意摘花其实是日常生活中常见的一种不文明现象;遇到摘花这一行为时，有的人会去阻止，但也有的人会采取无视的态度;公共区域的花朵是观赏用的，每人摘一朵，公共区域盛开的美丽的花很可能就没有了，所以随意摘花是一种非常不文明的行为，是不道德的;与随意摘花这种不文明的行为相似，现实生活中还存在其他插队、随意踩踏小草等不文明的行为。而在经历了这一番思考之后，学生再进行写话活动自然便会赋予自己的文字以更多的深刻性，让人读了之后既能从中知道写了一件什么样的事情，而且也能从中切实得到一些感悟与启示，知道自己日后应该如何做，不能如何做。引导学生认真反思生活，写出生活中深刻的道理的价值得以充分凸显。
三、结束语
写话是小学语文学科教学的重要组成部分，良好的写话能力也往往反映了学生的语文素养及其所处的水平。为此，小学语文教师应当积极探索提高写话教学效益及其质量的方式方法。大量的教育实践已表明，生活化的写话教学方式对于提高小学生语文写话的水平有诸多的价值，但以上关于立足生活实践提高小学生语文写话水平的观点仅为我个人一家之见，还望教学同仁多多指正，不吝赐教，以让我获取更多的有效提升写话教学效率的策略，进而推动学生写话水平的更好进步与发展。
参考文献：
[1]马雪莲.提高低年级学生写话水平的有效策略探究[J].教育现代化，2018，5（13）：349-350.
[2]单洪林.浅谈小学生写话水平的提高[J].新课程（小学），2011（5）：99.
编辑 李博宁
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