优化语文教学设计，用学力课堂凸显核心素养
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【摘 要】随着新课程教育改革的不断加深，提出了初中语文教育要貫彻核心素养教育的理念，要注重对初中学生语文运用能力的培养，提升初中学生的自主学习能力和发散思维，让学生更全面地发展。随着教育改革的不断加深，构建学力课堂，凸显核心素养已成为一种教学趋势。本文主要从初中语文教学现状，如何优化语文教学设计和构建学力课堂凸显核心素养做了详细阐述。
【关键词】语文教学设计;学力课堂;核心素养
初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，优化语文教学设计，构建学力课堂有助于培养学生“学、思、探、练、评”的能力，使学生树立终身学习的理念，培养学生的语文核心素养，保证学生的全面发展。
一、初中语文教学现状
虽然随着教育改革的逐渐加深，现阶段的初中语文课堂中已逐渐摆脱“教师讲，学生听，重灌输”的教学现象，但由于“应试教育”的影响，语文教育重考试轻素养的现象仍屡见不鲜。即使学生在不明白现代化语句的词性，对句子的基本结构成分了解不清，写作文时语病不断的情况下，很多教师为了在考试时能让学生得到更高的分数，只注重得分方法的教授，不注重学习方法的传授，学生的自主学习能力、探索能力、思考能力、评价反思能力没有得到很好的提升，学生的语文核心素养有待加强。
二、如何优化语文教学设计，构建学力课堂凸显核心素养
1.制定适切的教学目标，注重文化修养和审美情趣的体现
初中语文教师不仅要传授学生基本的知识，更重要的是要在知识的讲解中渗透语文核心素养。好的开始是成功的一半，教学目标是课堂的向导，是教师讲课、学生学习的依据，是一堂课的开端。教师在设计语文教学时，首先应制定适切的教学目标，教学目标除了要符合大纲要求，联系学生的实际学习情况，更重要的是要注重文化修养和审美情趣的渗透，让学生了解学习背后的具体素质体现。例如，八年级下册《在长江源头各拉丹冬》的教学目标，除了要把握写景顺序和角度，品读冰塔林的思路外，更重要的是感受作者经历的艰辛，了解作者苦难美、悲壮美的审美立场，体会作者对自然的敬畏，对民族性的追溯。
2.落实学生主体地位，注重学生阅读和表达能力的提高
语文学力课堂是学习祖国语言文字的综合性、实践性课堂，是在培养学生阅读力、表达力的基础上形成的文化力课堂。教师在进行语文教学设计时，应注重落实学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，在语言实践中培养学生的阅读力，在语言应用中培养学生的表达能力，在语言生活享受中培养学生的文化力。教师可以运用翻转课堂、前置性问题导入、“微课”等新型教学办法进行语文教学设计。如在《桃花源记》中，由于这是一篇必考古文，其中的知识点较多，理解起来有些难度，而中学生的学习基础各不相同，如果教师像往常一样进行传统的课堂讲学模式，就会造成“优等生吃不好、中等生吃不饱、差等生吃不了”的现象，会极大地降低语文教学效率。对此，教师可运用“微课”翻转课堂，通过整合、整理，将该文章所有知识点制作成8分钟左右的视频，分享给学生，让学生在课下根据“微课”视频进行自主学习，培养学生的阅读理解能力。然后在课上讲解时，可以先让学生提出自己在自主学习时遇到的问题，让其他同学解答，同时教师在旁进行纠正和补充，以此培养学生的表达能力。最后教师再根据学生自主学习的实际情况，针对一些重难点进行着重讲解，加深学生对知识的理解。这种有针对性的教学，不仅能保证学生充分利用学习时间，进行自主性学习，还能提高学生的阅读理解能力，可培养学生的表达能力，锻炼学生的思维能力。
3.开展适当的情境教学，注重学生语言能力和学习兴趣的提高
情境教学是指教师在教学过程中，通过设立一些有一定情绪色彩和幽默搞笑的具体场景，使学生产生一定的情感态度体验，帮助学生对书本上的内容有更深的理解，提高学生的学习兴趣。教师在语文教学时，可以尝试在教学过程中设置一些情境，如：生活情境、历史情境、问题情境等，让学生在具体的情境中畅所欲言，提高学生的语言表达能力和学习兴趣。例如：在学习《沁园春·雪》时，教师可以给学生播放一些冬天下雪天的视频或图片，让其直观感受“千里冰封，万里雪飘”的真实生活场景，提高学生的审美情趣。教师还可以在课堂开展一个“以雪会友”的比赛，鼓励学生用一些优美的词句或诗句谈一谈自己对雪的感悟，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”。
三、结束语
综上所述，学力课堂是初中语文课堂的构建目标，核心素养的凸显是语文教学的目的。无论是制定适切的教学目标、落实学生的主体地位，还是开展适当的情境教学，都是为了设计出符合学生特点、符合教育理念的优秀语文学力课堂，凸显语文核心素养，培养学生的自主学习能力，激发学生的语文学习兴趣，为国家培养出高素质、高文化的新青年。
【参考文献】
[1]田敏.运用策略凸显核心素养的语文课程设计[J].中国农村教育，2018（4）：53-56
[2]王彬.构建智趣语文课堂 引领学生学力发展[J].华夏教师，2016（10）：74-75
（江苏省如皋市东陈镇东陈初级中学，江苏 南通 226571）
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