浅谈语文自主学习中阅读能力的培养

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　　【摘 要】学生自主学习、阅读语文课文，掌握语文学习的规律，是自身学习能力提高的重要标志，教师可以通过扫清文字障碍、理顺文字脉络、开展高效阅读、养成写读书笔记、研读等方式，有针对性地提高学生的自主学习能力。
　　【关键词】语文;阅读能力;培养
　　自主学习是指学习者管理自己学习的能力，具体到语文课程来说，就是学生在语文学习过程中，根据自身需求自主确定学习目标和制定学习计划，选择合适的学习策略，以本人的学习结果为评价对象并对其进行反思的学习过程。自主学习能力的培养既是语文课程改革的重要目标，也是培养学生能力的重要目的之一。在语文教学中，教师要引导学生用自己的方式开展学习，掌握语文学习的规律，努力培养学生的自主学习能力。
　　一、自主扫清文字障碍
　　在语文学习中，难免会遇到各种生僻字，会影响到阅读理解。学生在阅读过程中，首先要善于借助工具完成查阅任务，除了手头常备字典、词典外，电子词典工具书及网络查询等手段也要经常使用，以扫清读音、释义等障碍，我们可以要求学生做到会读会写，弄懂文中的涵义和上下文的意境，并把生僻字词的学习结果写下来，以达到掌握积累词汇的目的;对于难以弄懂的语句，则要通过反复阅读加深理解，如果仍然不能解决，则抄写下来，作为难句在课中加以解决。通过对所教班级的观察，笔者发现，学生在预习过程中有目的、有针对性的学习，可以有效解决部分阅读理解问题，也能高效积累词汇，比老师单纯的课上讲解效果要好得多。
　　二、学会理清文章脉络
　　阅读理解一直是语文课程学习的难重点，也是教学中需要特别关注的地方。以往的课文预习，给课文分层次是学生特别痛苦的一件事，因为老师往往都是提要求，却没有教给分层次的方法。熟读文章就会知道，每一篇课文都有其特有的条理层次和篇章结构，我们要教给学生分层的理由和依据，才不至于让学生一头雾水、无从下手，如《林教头风雪山神庙》这篇文章，我们可以从林冲个人思想变化的脉络着手，再结合时空地点的转换，分析在不同场景下发生的事情，这样很容易理清文章的脉络，概括出每一层次的大意和主要内容，有助于学生理解全文的思想内容和艺术特色。不同类型的文章有不同的安排方式，像议论文和说明文的层次都相对清晰，容易抓住文章脉络，而小说和散文就复杂一点，但只要多练习，总结出规律，一样可以熟练掌握。
　　三、养成写笔记的读书习惯
　　俗话说，好记性不如烂笔头。好的文章需要多讀，也应该多记，尤其是选在语文课本中的文章，都是经典名篇，值得反复阅读、学习，好文不厌百回读，对于这些名言佳句，最好的学习办法就是要摘抄下来，通过书写记录，加以积累。对于那些名人警言，教师还可以引导学生通过查找出处，更好地理解作者的原意，辅助对课文的理解。例如，韩愈的《师说》概括了老师的职责，“师者，传道授业解惑也。”表达了作者对教师职业的认知。一直到今天，我们提到老师这个职业，最经常引用的仍然是“传道授业解惑”，这就是经典的力量。像这样的名言警句，学生就可以记录下来，理解并更好地化为自己的知识，运用到以后的作文和交流中。
　　四、开展高效阅读
　　好的文章需要反复阅读，所谓经典，就是常念为经，常数为典，就是反复吟诵，常被人想起，永不会忘记。课本中的经典作品值得我们引导学生反复吟咏诵读。现在很多学校也都开展了传统经典诵读活动，也是认识到了经典作品对人生的价值和意义不同凡响，这也是我们继承和弘扬优秀传统文化的方式。
　　 开展高效阅读是语文阅读教学所提倡的，现代人早已认识到，多感官的配合在阅读学习中的作用非常大，我们可以调动学生的口、眼、脑、手等多个器官，提倡学生在阅读时动手、动脑、动口、动眼。比如，可一边读一边指，读到哪儿指到哪儿，眼睛跟读到哪儿。事实也证明，多感官配合的对阅读活动，效果要好于单个感官。我们提倡的大声朗读也是有效阅读的方式，所谓“读书百遍，其义自现”。以前经常在影视作品中见到古人摇头晃脑的读书样子，从实践来看，大声朗读对培养学生的口语表达能力、增强学生的阅读理解能力都大有裨益。声音的大小对大脑皮层的刺激也不同，大声的朗读自然刺激记忆中枢的能力更强，有助于学生感知阅读内容。
　　五、在思考中研读
　　读书的过程不仅止于读，还要有深层次的思考，研读就是阅读中高层次的读书方式。学生读经典作品，难免会遇到不理解、有疑惑的地方，这时就要学会处理问题，可以通过反复阅读深入理解作品，可以通过查阅资料协助理解作品，也可以提出问题，在思考的同时和同学一块讨论。
　　学会质疑是自主学习的重要标志，教师要教会学生质疑的方法和途径，带着问题阅读是极佳的学习方式，也是收获最大的阅读方式。如在《荷花淀》这篇小说中，水生等人的活动很多地方是暗线表现的，如果读书不细思考，可能会忽略这些地方，通过研读可以看到一条明暗交织的线索串联起这个故事。欣赏作者创作手法的同时也能给学生带来更深的艺术享受。
　　自主阅读是个性化的行为，教师要引导学生认识到这是自我完成的学习过程，注重对过程的参与和体验。培养学生的自主阅读能力重点在于帮助学生树立自主学习的意识，激发学生的阅读兴趣，只有在兴趣、意识及策略的共同作用下，高效的自主阅读能力才能培养起来，教学的目的才能达到。
　　（云南曲靖工商职业技术学校，云南  曲靖  655000）
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