如何提高学困生在数学课堂中的学习效率

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　　[摘 要]每个课堂都存在学困生，小学数学课堂也不例外，学困生在学习的过程中，不能自主学习，学习成绩较差。为了培养学困生的学习兴趣，我从激发学生学习兴趣、培养学生学习习惯、传授学生良好的学习方法和关爱学困生四个方面，结合小学生的实际情况，不断改进教学方式，激发小学生学习数学的积极性和主动性。
　　 [关键词]小学数学;学困生;兴趣
　　 每个课堂都存在学困生，小学数学课堂也不例外。学困生在学习的过程中，不能自主学习，学习成绩较差，存在依赖性强、自觉性差、自律性弱、缺乏自信心和责任心、学习习惯较差等特点。为了培养学困生的学习兴趣，就需要小学数学教师结合小学生实际的学习情况，不断改进教学方式，激发小学生学习数学的积极性和主动性。
　　一、 激发学生浓厚的学习兴趣
　　数学是一门与数字、公式打交道的学科，学习起来比较枯燥、乏味，其抽象性又会导致学生学习起来感觉吃力。所以，教师要激发学生的学习兴趣。
　　1.利用学生好胜不服输的心理导入新课 。例如，在讲解梯形面积一课时，教师可以说我们上一节课用以前的知识推导出来三角形的面积公式，今天谁能用你们聪明的小脑袋瓜用以前学过的知识来推导梯形的面积公式吗？这时学生们的好胜心都被激发出来，都在认真地思考，踊跃回答。
　　2.在教学中多鼓励学生。例如，在课堂中，学生正确解出一道习题、顺利回答一次教师提问等，教师都应该及时给予评价，如果学生回答错了，教师也应该委婉地纠正错误，并给予鼓励。以此打破学生对学好数学的恐惧感，累积小的成就感，有助于培养学生学习数学的兴趣。
　　3.改进教学方法。例如，在讲《圆的周长》一课时，由于课堂的时间有限，于是我提前布置一个任务，让学生在家自己准备工具，量出几个圆形物体的直径和周长，并算出周长和直径的比值，还要告诉大家在测量时应注意的事项。第二天学生汇报时说了好多测量趣事，如在测量直径和周长时，一定不要让圆形物体晃动，否则就量不准了。这个作业在测量过程中都有所收获，特别是学困生，他们对我说：老师，我不会量，是我妈妈教我量的，现在我会量了;还有的同学说，是我姐帮我量的;还有的同学说，我是上网查完之后量的。总之，学生们在实践中完成这个作业之后对圆周率和圆的周长的计算方法掌握得都非常好，为以后学习圆的面积打下了良好的基础。
　　二、 培养学生有效的学习习惯
　　1.培养学生预习的习惯。
　　有效的预习不是无目的地翻阅课本，而是有针对性的阅读和理解，做到在听课时有的放矢，大大提高听课效率。新学期开始我就给学生提出要求，新课必须预习，但有些学生不会预习的方法，这就需要教师的指点，我告诉学生可以看教材，可以上网查资料，我还提前上网查微课，把网址发到班级的微信群里，让家长监督学生们看，并告诉学生多看几遍，一直看懂为止，如果看不懂，可以记下来，第二天上课重点听。如果有些同学受条件限制没看到我分享的微课，我还自己录制了微课，在讲课前再放一遍。通过调查我发现，课前看微课的同学比课前不看微课同学学习效果要好很多。学生有了预习的习惯不仅学困生在学习上减少了难度，而对于其他学生来说，好习惯也受益终身。
　　2.培养学生善于总结的习惯。
　　教师要引导学生在课后对知识点进行小结，让他们及时回顾所学内容和重点、难点、易错点。做到每堂课既有新收获，又有新问题，循序渐进地接受新知识，这些方法也适用于学困生。小结的作用十分明显，它使学生的认知结构更加清晰，对知识点的掌握更加牢固。每节课的结尾，我都会设计一个环节，让学生分享这节课有哪些收获，在分享收获的同时，还能巩固本节课的知识点。复习课时，教师只起引领的作用，让学生大胆地说出本单元的主要内容，并适时表扬。实践表明，养成良好的学习习惯有助于保持学生的学习兴趣。
　　4.培养学生善于倾听的习惯。
　　小学生常常希望自己的话被他人倾听，但又不喜欢认真听他人讲话。在这种情况下，教师要告诉学生倾听的重要性，并要有意识地教给学生们倾听的方法，更要让全班学生认真倾听学困生的发言，让他们把自己的意见表达完整，教师和学生还要及时肯定正确的部分，并帮助纠正错误的部分。让学困生树立自信，便于今后的学习。
　　三、 培养学生良好的学习方法
　　好的学习方法对学生的成长和进步具有重要意义。如果一个学生只会用死记硬背的方法学习数学概念、公式和定理，一遇到问题就问教师，久而久之，他对数学的学习就失去了动力，且容易产生厌烦情绪。因此，我在教学实践中重点培养学生以下两方面的学习习惯：
　　1.自觉学习。自觉学习在课前预习、课堂学习和课后练习中都不可或缺。对于后进生而言，虽然很难做到，但一旦养成这种自觉学习的习惯以后，他必然能在后续学习中修复和完善自己薄弱的数学基础，从而快速提高数学成绩。
　　2.学会探讨。教师负有活跃课堂气氛的责任，通过教师的课堂提问，学困生能够进入相应的教学情景中，教师在此时引导学生进行小组探讨，找出问题的答案，然后发言说出自己的想法，可以逐渐培养学生积极思考的习惯。例如：在学习组合图形面积时，有一道求组合图形面积题，我知道一共有五种方法，我心想：我班这些学生能想出3种方法就不错了，可在实际教学中，却出乎我的意料，学生说出3种方法之后，举手的同学就没有了，这时我说，还有2种方法谁能想出来，如果你们认输我就公布答案了，只见有几个同学不服气地说：“不行，再给我2分钟，我一定想出来。”在他们的带动下，大家画图的画图，动脑的动脑，终于在下课前他们又想出了2种答案，从中我看到了学生们在探讨中学得新知的喜悦，也看到了他们不服输的精神。
　　四、 关爱学困生，传递正能量
　　教师要厚爱学困生，真正做到以情动人，感受学困生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、冷漠，错误的想法和指责等。教师如果在学困生身上做到真诚地对待他们，高兴地接受他们，那么，一定会在学习上促进他们的进步和发展。例如，我班有一个男生，家是农村的，平时在看护阿姨家里住，这个孩子是单亲家庭，由于父亲常年在外打工，经常不在家，所以，这个孩子受到家庭的关爱比较少。同样，没有家长的监管，这个孩子身上的毛病也很多，如上课不仅不听讲还扰乱课堂纪律，影响其他同学听课;课下还欺负小同学;经常不完成作业;逃避值日……惹得其他同学经常告状。这样的学生，学习成绩非常差，数学题连计算都不会。我是一想到他就头疼，但还不能放弃他。我开始慢慢地观察他、了解他，发现他是一个很聪明的孩子，本性也不坏，就是长期缺乏管教，没有人指导他、关爱他。于是，我就在课堂上经常提问他一些简单的问题，在课下找他谈心，还给他免费补课，时间长了，他也知道老师是为他好，也就有学习的心思了，最后一次考试，他的数学成绩居然及格了，在毕业晚会上还给了我一个大大的拥抱。这个孩子的事例让我有所感悟，不是每个孩子都是一成不变的，只要你给他机会，他会还你一个惊喜。
　　我班的学困生在我的带动下，虽然没有全部提高数学成绩，但对数学产生了浓厚的兴趣的同学已经有很多了。有的同学对我说：“老师，你要是早教我就好了，我的数学成绩就不会这么差了，”还有的同学对我说：“老师，以前，我上数学课光睡觉，总觉得数学课时间太长，光盼着下课，而上你的课，不知不觉就下课了”。听了这话，我心里美美的，能美好几天。功夫没有白费，期末考试我班的平均分提高了8分，不及格的同学由20多人下降到了9人。
　　对后进生成因和培养方式的认识和看法，因人而异，有些问题值得更加深入地探讨，我会不断努力，不断钻研，不断进步。
　　參考文献：
　　[1]陈建军.培养良好倾听习惯 提高课堂教学效率[J]，黑河教育，2015，（12）.
　　[2]徐俊琴.小学数学学困生的转化 [J]，甘肃教育，2018，（07）.
　　
　　（责任编辑 陈始雨）
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