浅谈课外阅读在小学语文教学中的应用

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　　摘 要：小学阶段的语文教学旨在培养学生的语言能力、思维方式和鉴赏能力，帮助学生积累语文知识。在教学中引入课外阅读对于小学语文教学起到积极的促进作用。既能开拓学生的视野，又能锻炼学生的思维，同时对于写作能力的提升也十分有益。本文将结合教学实践经验，探讨课外阅讀在小学语文教学中的应用。
　　关键词：课外阅读;小学语文;教学方法
　　阅读能力是衡量学生语文水平的重要标准。阅读能力的培养不能仅局限于课堂之上，因此，开展课外阅读十分必要。一般针对小学语文教学阶段所选择的课外阅读材料大多故事性较强，可充分激发出学生的阅读兴趣，调动学生的学习热情。通过课外阅读的方式积累词汇，锻炼阅读速度，在阅读过程中逐步培养学生的鉴赏能力，提升自身文学素养。良好的阅读能力也能够为学生未来的学习打下坚实的基础。
　　一、 课外阅读在小学语文教学中的作用
　　（一） 增强学生的自制力
　　小学阶段学生普遍顽皮好动，注意力容易分散。在平时课堂上三心二意，不注意听讲，不会主动学习，心思不在学习上。教师可通过营造良好的阅读氛围，组织学生进行课外阅读，课外读本较课本而言，更为多样化，学生除了阅读必读读物以外还可以根据自己的喜好进行阅读，这样可以让学生由阅读产生兴趣，再由兴趣爱上学习语文。并且阅读的过程可以锻炼学生的专注能力，可有效改善学生自控力不足的现象。
　　（二） 培养学生的阅读习惯
　　在小学语文教学过程中，教师要通过课堂设计积极引导学生进行课外阅读。要循序渐进地激发学生阅读的兴趣进而养成热爱阅读的良好习惯。在小学阶段，教学内容都比较基础，并没有对阅读能力方面进行针对性的教学，但在考试当中却有大量的阅读题目，这就需要学生具备一定的阅读能力。这就要求教师在日常教学中对学生的阅读习惯和阅读量上有一定的培养，在教学中渗透课外阅读的重要性，让学生明白“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的真谛。教师培养学生进行课外阅读习惯，既可以锻炼学生的阅读能力，还可以提高学生的发散思维与文学素养。
　　（三） 提高学生写作水平
　　学生写作水平的如何依赖于阅读能力的高低。小学语文一个很重要的教学目标就是培养学生的写作能力。就目前教学现状来看，小学生的写作水平普遍一般化，写作内容没有创新，词汇十分匮乏。想表达的内容很难体现在纸面上，写作素材的积累很少，大都亟待提高。因此，教师要自我学习，改良借鉴已有的课外阅读模式，带领学生阅读，进而推动写作水平的提高。在小学语文方面的课外阅读，不仅仅可以帮助学生丰富文学知识，也可以帮助学生获得写作方面的相关知识。通过高质量的课外阅读的锻炼，更有助于学生形成语文语感，开拓新的学习思维，逐渐提升学生的阅历，进而使学生掌握写作技巧。在学生阅读过后，教师要辅助总结，将材料中的修辞手法，精美词汇帮助学生消化，使学生在写作时能够做到学以致用。
　　二、 开展小学语文课外阅读活动
　　课外阅读材料的选择要充分契合小学生的年龄特点。阅读是个循序渐进的过程，教师应先引导学生自主选择符合自身爱好的书，阅读是为了让学生能从中获得更多的乐趣，不要让学生在阅读中失去乐趣，把阅读当做一种任务完成。要让学生能通过阅读融入作者描绘的世界里去，从而充分调动学生阅读的积极性，以有效地激发学生的阅读兴趣。中低年级的同学可以选读经典童话故事或古希腊寓言等等;高年级同学可读些前沿科技读物、散文、大家名篇，像《水浒传》《封神榜》《上下五千年》《格列夫游记》等等。
　　教师在教学的过程中要向学生渗透课外阅读的相关信息，将课内知识与课外阅读融会贯通。如课堂上学习某个作品的选段，教师可以鼓励学生对全集进行阅读，然后组织朗诵辩论等活动，让学生分享自己阅读的收获，增强自信心。使学生在课上课下都有收获，多方面获取知识，有利于文学素养的养成。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实际的课外阅读教学活动的开展，才能够让学生切实地认识到课外阅读给自己带来的帮助，阅读可以使自己成为一个知识渊博的人。所以，教师要有针对性地组织大量课外阅读活动，通过实践活动，让学生逐渐喜欢上自主阅读，养成良好的阅读习惯。在实践活动中，同学和教师之间的交流合作，增进师生间的感情，从而提高教学效率，提高学生的综合学习能力。
　　为充分鼓励学生自主进行阅读，教师应引导开展丰富多样的阅读活动，为学生提供展示阅读收获成果的舞台，让学生体会阅读的快乐。可举办多种形式的竞赛。如举办班级内的讲故事竞赛，评选“小故事家”;开展古诗文背诵比赛，评选“背诗新星”;举办演讲比赛、朗诵比赛、评选优秀读书小组等。以小组或者班级为单位召开读书交流会，让学生把自己选择的阅读材料介绍给同学，还可复述或背诵部分喜爱的篇章。更推荐学生把读书的收获和理解用表演的形式呈现出来，如：舞蹈、歌曲、相声、小品、情景剧等。再如：班级内设置阅读角，让学生们从家里带来自己的书籍，这样班级里就有一个小型藏书馆，同学们既学会了分享，又可以阅读到更多的书籍，如此一来，即能够做到环保再利用也可以让学生们在阅读中收获，一举多得;也可以每两周或者每个月举办一次阅读分享会举行阅读会，师生共同参与，分享自己的书籍，探讨在课外阅读中获得的收获。在日常教学中教师要求学生在阅读的同时做好读书笔记，以读促写，学生口头及书面表达能力是相辅相成的，读书要有量的积累才能有质的飞越。为促进学生养成良好的读书习惯，可以将出色的读书笔记在班级内展览，让学生们进行评选，对大家一致好评的同学予以表彰和鼓励。更高年级学生可根据自身爱好和新的想法制作手抄报，内容可以丰富多样，可以是读后感，名家介绍，背景故事。班级内可以开展读后感主题班会，让学生拿出自己做的读后感笔记进行多媒体展示，老师给予一定的支持和鼓励，同学也可以对此发表自己的读后感，同学们分享交流促进学生的阅读动力，同时这样可以使学生获得认同感，只有被认同了才会再接再厉。一切做法都是希望学生们真正发自内心地爱上阅读，把阅读当做一种良好的学习手段，在轻松快乐的气氛中学习，这样学生的阅读能力就会稳步提高了。教师在学校起到引导作用，家长也要起到监督作用。家长要以身作则，为子女提供条件阅读的同时也要做出表率作用，业余时间也拿起书本，在家里营造出良好的学习氛围，让子女受到感染，在家庭内可以采取阅读积分制，读完一定的数目就能够获得一定的积分，积分可以换取电脑、手机等玩耍时长等。这样可以促进学生只有这样才能保证课外阅读长期平稳的进行，杜绝半途而废。
　　三、 结束语
　　小学阶段的语文学习是十分重要的基础学习阶段，既要关注学生的知识掌握层面也要关注学生的素质教育。让学生养成爱好阅读、自主阅读的能力是十分必要的。只有基础打牢，未来的学习才有保障。在这个阶段，学生开始接触系统性的教育，自我认知能力才刚刚形成，教师的指导至关重要。因此，教师要更科学地制订教学方案，更注重课外阅读对小学语文教学带来的帮助，将课外阅读和课堂教学有机地融合在一起，提高学生的课堂参与度，极大地提高课堂教学效率。在实际的教学进行过程中，对学生进行阶段性评价，辅助学生更好地阅读，有计划地组织课外阅读活动，及时和学生进行交流，使学生的语文综合能力循序渐进地提高。
　　参考文献：
　　[1]靳天刚.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].甘肃教育，2018（21）：101.
　　[2]朱晓洁.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育，2019（5）：102-103.
　　[3]马秀珍.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（45）：26.
　　作者简介：
　　闫冬梅，吉林省德惠市，吉林省德惠市菜园子镇中心小学。
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