探讨新课程改革中的小学语文课堂教学

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　　摘 要：新课程改革深入推进，对小学语文课堂教学有效性提出了更多要求。要求教师坚持以学生为主体，积极树立终身教育思想，灵活转变组织者与引导者等角色，优化教学模式，在学习的过程当中引导学生增强主动意识，并且运用新课程改革背景下新的教学模式，进一步提高学生学习主观能动性。合理运用合作教学法与游戏教学法等现代化教学方法，规避传统以应试教育、以教师为中心的授课模式，在提高学生语文素养的同时，也要注重小学语文课堂教学的实际意义，实现小学语文课堂教学的有效性，以此来培养学生自主学习良好习惯，实现教学效果事半功倍。
　　关键词：新课标改革;小学语文教学;有效性
　　随着时代发展，社会对人才的需求逐渐发生变化，教育领域应当加强调整创新，培育更多创新型与复合型人才，推动社会现代化建设。尤其是小学语文教学应当紧跟时代发展步伐，紧抓住新课标改革机遇，创新教学方式与教育理念，让学生获取更多更全与更加实用的语文知识，从而带动学生全面发展。我们所在的课堂就是教育的主要实施场地，因此在实际的课堂教学当中，我们需要充分利用课堂教学的时间，要以最少的时间实现最大程度的教学，从而减轻学生对于学习的压力，进一步提升教学的质量，改变传统教学的不足之处，努力地给学生们创建一片学习的海洋。改善上课当中的学习氛围，创建出活动情境，引导学生积极参与到实际课堂教学当中，以此来激发学生们学习的积极性。
　　一、 激发学生学习兴趣
　　（一） 激趣导入
　　课堂导入对有效性教学起到抛砖引玉的作用，集中学生注意力的同时，带动学生思维自然过渡，确保学生能够全身心地投入到学习中。首先教师应当围绕文章主旨背景展开导入，让学生了解更多历史时期的人物背景，从而充分理解文章主旨。如在《曹冲称象》教学中，为了让学生充分了解曹冲的聪明仁爱、与众不同，可以让学生介绍曹冲童年称象、智救库吏、不幸夭折的人物生平;介绍曹冲顾影自怜、神童之交的轶事典故;运用《魏书》或《三国志》等介绍曹冲的历史评价。学生通过学习曹冲的历史故事背景，能够基本上了解文章的思想情感，更利于新课导入。其次采取复习导入的方式，加强新旧知识联系。最后用情景导入的方式，调动学生学习积极性。通过灵活的教学方式，激发出学生的学习欲望，让学生对课文知识，学习得更加透彻。如在《秋晚的江上》教学中，可以用“夕阳西下，晚归的鸟儿在低飞在被映红江面上”的一幅画引发学生思考，学生总结归纳后引出新课题目。除此之外，还包括设疑导入与直接导入等多种导入方式，教师可以根据学生学习特征与教学内容等合理引用。
　　（二） 游戏教学
　　小学课堂语文中展开丰富多彩的游戏活动，能够丰富学生情感体验，营造开放性的教学环境，潜移默化的掌握知识技能，更利于学生激发学生浓厚兴趣。游戏形式多样性，首先是词汇游戏，利于夯实学生字词基础，减少阅读障碍。如在《小壁虎借尾巴》教学中，教师可以引导学生展开组词竞赛或开火车读生字、你说我猜等游戏，营造轻松和谐的学习氛围。学生了解全文内容后，组织学生展开角色扮演，学生分别扮演壁虎、燕子、老牛、小鱼等角色，让学生根据角色心情调整对话语气与表情，让学生充分体会壁虎借不到尾巴的难过之情，以及燕子等角色不能把尾巴借给壁虎的同情感受。鼓励学生以讲故事的形式，仿写或改写文章内容，帮助学生透彻理解动物尾巴作用等文章内容的同时，实现语言积累与内化，并激发学生创造欲望与想象力、书面表达能力等核心素养提升。
　　二、 合作探究学习
　　探究式教学方法能够为学生打造开放性的学习环境，学生在自主分析思考与合作交流中掌握语文知识技能的同时，更利于价值观完善。如在《朱德的扁担》教学中，让学生以小组形式围绕教师提出的“井冈山会师是指谁和谁会师”“了解挑粮的原因并体会挑粮艰难”“朱德同志看到战士们挑粮是怎么做的”“战士们看到朱德同志辛劳是怎么做的”“朱德同志为什么要在扁担上刻字”等问题展开自主阅读与合作讨论。最终得出规律性结论，实现学生优势互补，深入感悟人物品质。
　　小学课堂语文教学中应用合作学习方法，应当注意以下要点;一是应当明确学习目标。在目标导向性活动中，让学生明确学习目标是重要前提。目标制定应当适量适当，应当根据学生实际与教材、大纲、课标要求等合理制定学习目标。同时目标应当具有可操作性，不能漫无边际。二是教会学生学习方法，让学生明白完成目标任务的方法。唯有掌握学习步骤与方法，才能确保合作学习质量与效率。小组之间互相提问讨论，共同献计献策，最终得出完整性结论。在讨论交流中学生应当学会尊重他人，认真倾听别人的发言，虚心接受他人的评价。并能够做到客观公平地评价他人与自己。三是情境创设。创设学生自主研究的教学情境，创造条件与机会引导学生展开合作探究是必不可少的。合作学习中学生可以互相分享学习经验或问题请教，教师及时给予有效指导，激发学生学习主动性的同时，提高自身的能力，实现取长补短。
　　三、 整合信息技术
　　（一） 多媒体课件
　　现代小学语文教学改革应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用多媒体课件等信息技术营造图文并茂的教学情境，直观展示教学内容，帮助学生轻松攻克教学重点与难点，提高学生学习效率。如在《棉花姑娘》教学中，可以利用多媒体整合网络教学资源，向学生出示棉花相关的谜语，提高学生学习积极性。向学生播放棉花姑娘生病了寻医的动画视频，让学生大概理解文章内容。播放朗读音频，帮助学生纠正閱读语气与断句等，掌握正确的阅读情感与方法。利用多媒体出示关于蚜虫与七星瓢虫等小动物的图片，介绍生活中常见的益虫与害虫，丰富学生知识结构体系。让学生围绕多媒体课件出示的问题与学习任务展开有效阅读思考，实现多媒体辅助教学设备的作用价值最大程度发挥。
　　（二） 提高学生信息处理能力
　　教师可以合理安排实践活动，引导学生用互联网等信息技术解决语文问题，通过网络资料整合与筛选等，提高学生信息分析与处理能力，夯实语文学科学习基础，掌握重要的学习工具，确保学习质量与信息素养。如开展主题性研读实践活动，灵活设定主题，学生根据教师推荐的阅读文本在网上下载资料，同学之间分享交流研读体会，实现班级整体学生的共同进步与提高。 　　（三） 整合网络知识
　　利用先进技术服务语文教学工作，教师应当合理选择应用网络信息技术，而不是为了使用信息技术而设立网络教学模式。教师应当在教学中加强对互联网知识的学习，除利用微课与慕课等翻转课堂教学模式外，也应当注重网络教学资料与教材的深入整合，确保教学内容的具体性与全面性，降低学生学习难度。
　　四、 教学评价
　　教师应当从多个角度赏识观察与评价学生，发展学生潜力，关注学生全面发展。为了完善开放性评价体系，应当注意以下几点;一是注重多元化评价内容。从提高学生学科核心素养出发，加强对学生知识技能、方法过程、情感态度等多方面的评价，关注口语交际、写作结合等项目，即关注知识点与能力发展水平测评的认知领域，更关注学习兴趣、习惯与态度等非认知领域的发展。二是多样性的评价标准。注重学生个体差异，学习能力强的学生积极创造条件，促使其掌握更多知识技能，带动特征发展。学习能力差的学生施以延迟性评价，注重问题原因分析与解决，帮助其改正。评价策略实施应当因人而异，树立学生发展信心，逐步提高其表现与成功欲望。利用开放性问题测评学生学习质量，引导学生发表独到见解，并实现理论知识学以致用与触类旁通。三是多元化的评价方式。包括书面评价、口头评价、学生自评互评、教学评价、家长评价等，引导学生重新认识自己，同时提高评价意识与能力。
　　五、 关注学生在教学当中的学习过程
　　教师要时刻去关注学生的成长以及学习，教师要弄清楚每一位学生的实际情况，才可以使教学变得具有实际意义，进而才能正确地指导学生，使教学顺利地进行下去。这也是在新课程改革当中，写学语文教学的关键所在。而在实施新课程改革之后，由一部分教师出现了盲目的教学状况，导致在教学过程当中犯了与传统教学一样的忽略质量的问题，对课堂教学的质量产生了很多的负面的影响。而高质量的教授知识，是我们在新课程改革背景下所必须具备的，要能够把有意义的探究性学习及接受性学习有机地结合起来，以此来整合成新的知识结构，也就是要把知识的学习运用方法及知识的形成过程重点整合，而并不是要将传统教学全部摒弃。在这里教师要积极地引导学生，使学生按照教学的需求，有效地、积极主动地接纳新的教学模式。并且教师要将新生成的内容有效地落实于目标服务当中。对于学生的学习经验，我们不要去主动的克制，这些也是在小学语文实际教学中的一些不可忽视的影响因素。
　　教师要注重学生的情感体验，引导学生将每篇文章的作者情感变化与创作过程中的心灵体验相结合，而通过这种方法，对于学生知识的掌握，有着更良好的促进作用。我们可以结合新的教学模式，比如：在每节课开始的时候，我们可以采用多媒体的方式引入，给课堂教学一个良好的开端，以此来引导学生增强情感体验，更可以使学生顺利地走入教学环境当中。
　　六、 总结
　　对我们教师而言，艰巨且长期的任务就是教育，在当前新的教育模式改革下，培养学生全面的综合素质并且要出色地完成这项任务，就是我们教师目前必须要面对的难题。而如何提升小学语文课堂教学的改革质量和有效性的创新，也必将成为教师要长期面临的问题。在新课程改革的过程当中，教师也需要不断地回顾及反思。此外，影响小学语文教学有效性的因素较多，教师在推动小学语文教学改革进程中，应当坚持新课标要求引导教学，围绕以学生发展为根本目标，不断摸索创新教学方法，实现教与学有机结合的同时，带动师生共同进步。
　　参考文献：
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　　[2]何清芬.新课程改革下的小学语文课堂教学策略探索[J].华夏教师，2019（17）：35-36.
　　[3]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（5）：112-113.
　　作者简介：
　　张延年，甘肃省武威市，武威市凉州区丰乐镇沙滩教学点。
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