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初中物理高效课堂的探索与实践分析

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   摘 要:课堂教学是最普遍最有效的学习活动,实践属于认识物理的基础。物理教学便是课堂,效率是物理的第二课题,需要师生默契配合,教师创新教学。新课改后,物理偏向学生课堂动手能力,已经不再是教师单方面的讲述,而是师生之间的互动。经研究表明,物理课堂上老师只讲解二十分钟,剩余的时间便是师生互动,而这种教学模式比起传统的教学方式效率更高。
   关键词:初中物理课堂;高效性;新课改
   一、初中物理高效课堂的重要意义
   效率高的课堂教学方式和传统的教学方式不相同,用一句通俗的话来说:不能把老师当作教学的主要目标,教学的方式没有定法,但是应该得法,应倡导学生学习自我发展的能力。高效是指相同的时间内完成的质量是否更好,对于学生而言,传统的教学已经不可以满足学生对现有的知识的需求,只有通过课堂教学的方式来传授知识,这样才可以满足学生对知识的需求。对于现在的初中物理课堂教学而言,老师应该重视对学生的学习和思维等方面的本领的培养,让他们对学习更加感兴趣。
   二、我国初中物理课堂的现状
   深受传统教学方式的影响,不重视开展课前的热身活动,师生缺乏感情交流。学校表面的条令规定,束缚了学生上课思想的积极性,更是将新课改所要求的师生互动扼杀于摇篮之中。师生之间缺乏互动,教师就不能准确地了解到学生到底掌握了哪些知识,学生会对哪些知识懵懵懂懂,如此牢笼式的教学严重违背了高效课堂的理念。
   三、有关初中物理高效课堂的探索
   (一)教师应该树立正确的教学观念
   相关的老师应该适当改变一些传统的观念。随着时代的不断发展,大部分的教学理念被发掘出来。学校以学生为核心,让学生可以根据自己的特点来发掘自己的潜力,因材施教,正确引导学生。学校应该设立一些教学平台,从而达到提高学生综合素质的目的。学生应该彼此之间进行适当的交谈,让他们的能力可以得到提高,达到一些课堂效果所不能实现的效应。学生心理需求也是重点之一,教师要帮助学生克服困难并树立远大理想。
   (二)在初中物理的高效课堂中,教师不再独裁垄断
   教师是主导,学生是核心,教师必须要有责任意识,打破一些传统的老师尊严模式。一个学生是不是占核心地位,它主要的决定权由老师的态度来决定,教师应该以一个平和的心态对待自己的学生,使得学生敢于发言和提问。对于初中物理课堂而言,一个和蔼的良师更容易被学生接受,这是学生学习的重要部分,教师应让更多的学生积极发言,积极参加师生互动环节,让教师可以在互动中对学生对知识的理解程度有一定的认识,为接下来的讲解环节提供便利。例如,当老师在提问的时候,要求学生应该有勇气发言,根据学生所发表的陈述,使老师可以知道学生对知识的掌握程度,便于老师对教学的进度进行适当的调整,让学生可以提高学习效率。
   (三)初中物理高效课堂需要师生间的协作
   新课改对教学的形势与内容提出一个较高要求,就是师生互动。这不是新生事物,如孔子与弟子的座谈、羅马昆体良“教是为了不教”或多或少在形式和内容上成了先导,我们必须明白不仅要给学生知识还要教给学生获取学识的方法。物理极具抽象和严密性,这就决定了物理的学习有一定难度。教师需一堂课不间断地提问,分组研讨再让学生代表举手发言。这是物理课堂的基本要求,也是教师与学生的互动。
   (四)采用情境引入教学法
   情境引入教学法乃是学、教结合在一起的新型教学方法,缩短了它们之间的距离。实践乃是认识的基底,教师激发学习乐趣,提升学生自主动手能力,通过自身体会总结教学理念与设计,在初中物理课堂上运用肢体动作、实体操作会产生一种有趣的教学体验。
   (五)将生活与物理教学联系起来
   物理大都源于我们日常的生活当中,物理是生活的一部分。如牛顿苹果实验促进了重力学方面的发展,人们可以在路上正常走路,主要通过鞋子与地面的摩擦来实现的,这种现象的产生也是源于物理知识,如洗手台的排水管两边相同的管道水位总会相同。物理存在于我们生活的任何角落,所以,我们在物理课堂上所学习到的物理现象和知识,其实在日常生活中都可以观察得到,老师可以提高学生在这方面的意识,让他们知道物理源于生活的道理。
   高效课堂是随着时代的发展而衍生出来的,它不是凭空产生的,文章主要对初中物理高效课堂进行了探究和实践,提高人们对物理高效课堂的意识。一些传统的教学观念影响了教学的发展,而且对于学生综合素质的发展也影响颇大,所以,在研究之后我们给出一些好的建议。第一,老师应该具备好的教学理念;第二,初中的物理老师需要以学生为主体,而不是处于主宰地位;第三,增加学生和老师之间的协作机会;第四,教师应该培养学生分工合作的意识,使得他们学习效果更佳;第五,将物理投放到实际生活当中去,一方面,它可以让课堂的教学效率更高,另一方面,它可以让学生对物理学习更加感兴趣,使学校的教学质量可以整体提高。
   参考文献:
   [1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛,2014(25).
   [2]刘佳.关于初中物理高效课堂的探索[J].中华少年,2015(19).
   [3]刘超.关于初中物理高效课堂的研究[J].课堂教学,2015(6).
   作者简介:冯巧萍(1970.10—)女,汉族,甘肃渭源人,专科学历,中小学一级教师。研究方向:中学物理教育教学。
  编辑 冯志强
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