创设情境对高中数学教学的积极影响
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摘 要：高中数学教学中，数学教师的重要培养任务就是训练学生将数学知识具体运用。随着教育领域的改革，从国家规定层面、政策层面以及学校层面都要求教师不仅要传授知识，还要传授学生发展的能力。我们通过思想方式的培养，通过实践的培养，将教学融入生活，来影响学生的情感、态度、价值观。因此，通过结合当下高中数学教学实际，探索创设情境在高中数学教学中的应用与积极影响，以及其背后发展。
关键词：高中数学;情景教学;教学策略;教学模式
情境教学可以提升学生对于数学知识的具体应用能力，在高中的数学教学中，我们也应该顺应学生生理与心理全面发展的趋势，在此过程中，培养学生的理解能力，同时不断提升学生的数学能力。
一、高中数学教学中创设情境的必要性
素质教育的当下，我们的教育不再要求单纯地死记硬背，更重要的在于理解与思考，将知识内化为自身能力，这也是当下教育发展的重点部分。数学是数字化、符号化、公式化的学科，但同时与我们的实际生活密切相关。在新课程标准改革下的大浪下，教师的教学方法、教学设备、教学思想都在随着时代进展不断发展，教师观念也在不断发展。我们不应采用传统式教学的方式，为学生灌输知识，单方面输出，完全不注重培养学生的思想能力。
我们既要培养学生的学习能力，又要通过创设情境，端正学生的思想[1]。现代化的教学观念，一流的师资，培养能力与思想良好的学生，从创设情境中开展，在数学课堂上引入创设情境，让学生更加理解创设的情境，更加理解數学知识以及使用数学知识的方式、方法[2]。
二、创设情境中高中数学教学中开展的基本方式
（一）通过提问创设数学教学情境
传统的数学课堂主要是灌输型的课堂，而创设情境可以通过提问的方式来实现。通过提问让学生开始充分思考，充分参与到学习中来，通过教师的引导，让学生学会讨论、提出问题、解决问题，锻炼学生的团队意识和思维能力[3]。
（二）通过课堂注重思想方式的培养
高中的数学教学存在较多问题。不论是教学内容上，还是教学方法上。如何培养高中学生的思考方式，加强数学文化建设，让学生学会思考。我们应该鼓励学生大胆假设、大胆实践、大胆论证，通过不断的质疑锻炼自己的思想能力[4]。让学生能够理解数学，了解数学的趣味性，愿意在生活中使用数学工具与数学知识。
（三）重视课外实践，结合实际生活创设情境
广大教师应该让学生广泛涉猎课外知识，接触教材中没有的知识，拓展自己的知识面，培养自己的思想方式和思想能力。课外实践可以拓展学生的视野，让学生在生活中学习，在生活中实践，培养学生的实际运用能力与实践操作能力[4]。通过实际生活和课外实践，让学生能够更好地理解数学。
三、创设情境中开展高中数学教学的积极意义
（一）确立数学教育的重要性，激发学生对数学学习的兴趣
第三次工业革命将要到来，计算机、人工智能、互联网、物联网引起信息与生活的重大变革，推动着人们全面而辩证地认识数学的本质问题。人们的精神世界成为重要命题[5]。数学科学与计算机科学紧密联系，数学成为科学技术的基础，在未来的社会发展中起着越来越重要的作用。在高中的数学教学活动中进行情境的创设，让学生成为课堂的主体。在理解数学的重要性，了解数学的乐趣后，学生的思维能力会有很大的提升。
（二）对于学生应用能力的培养，促进学生的发展
在当下的学校教育中，学生能力的培养仍然缺失。素质教育的当下，学校教育应该是对能力进行培养，而不是对于知识进行刻板传授。在高中阶段培养学生对于生活的理解、对于数学的热爱，让学生能够将所学习的知识应用在自己的实际生活中。这是对于学生应用能力的培养，让学生明白数学的工具性，从而喜欢数学、研究数学。创设情境的背后，是对于学生应用能力的培养，以促进学生的发展。
（三）对于数学价值性的理解，对于数学课堂整体质量的提升
数学绝不是教师在课堂中传授课本上的语言，更重要的是学习自身的理解，在创设情境中对于数学的理解，对于数学的价值的认同。而在此过程中，学生应该成为这种学习活动主体，或者说学生必须是这种学习活动的参与者，甚至是主导者。在创设情境中开展数学教育，能够很好地让学生肯定数学的价值、肯定自己的价值[6]。让学生理解数学的客观实用性，并且理解数学对于生活的重要性。解决自身对于数学问题的畏难情绪，不断突破自我，在解决实际问题的过程中，不断体现自己的价值，不断理解数学。
在高中的数学教学中，教师通过在教学中渗透数学文化，培养学生思想能力。让学生主动去学习，主动去创造。在高中的数学教学中，引导学生在生活情景中学习[7]。教师通过情境教学，对学生进行各方面的培养，提高高中数学学习的质量与效率。
参考文献：
[1]谷敏.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].数学学习与研究，2019（14）：27.
[2]成永吉.论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].学周刊，2019（22）：77.
[3]李积红.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].课程教育研究，2019（22）：155-156.
[4]姜琳琳.创设情境对高中数学教学的积极影响与分析[J].才智，2019（3）：133.
[5]朱友亮.论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].名师在线，2018（20）：24-25.
[6]杨亚蕊.高中数学教学中问题情境创设的现状及策略研究[D].西北师范大学，2018.
[7]马晶.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].课程教育研究，2018（18）：149-150.
编辑 李博宁
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