高中信息技术教学中学生创新能力的塑造和培养
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摘 要：随着新课程标准的贯彻与实施，对高中信息技术教学模式进行优化和重塑已经成为普遍共识。作为高中阶段学科体系的重要组成部分，在教育信息化以及培养学生信息素养的大背景下，注重培养和提升学生创新意识及能力，有利于培养学生的信息素养以及提升学生计算思维能力。重点探讨在高中信息技术教学中培养学生创新能力的有效路径，以供参考。
关键词：高中信息技术;创新能力;培养策略
在“大众创业、万众创新”的时代背景下，创新能力的塑造已经成为素质教育的重要内容之一。随着教育信息化趋势的增强，当前高中信息技术教学模式已经无法满足复合型人才的培养需求。复合型人才的突出特征在于具备跨专业、跨学科的知识和技能，并在实践学习中不断完善自身知识结构，实现对知识体系的动态化管理。由此可见，在高中技术教学中着力培养学生的创新能力具有重要意义。
一、基于学科特点培育兴趣点，驱动学生不断拓展认知边界
兴趣是驱动学生探索和创造的基本动力，因此对于教师而言，必须基于学科特点培育兴趣点，调动学生的参与性和积极性，并以兴趣点作为切入点，探索教材内容以外的知识。需要注意的是，信息技术课程的调整与完善必须与当前时代科技发展趋势保持一致，并对信息技术课程内容进行动态更新，让学生感受到信息技术的独特魅力，为学生营造极具创新氛围的教学环境。以图画工具的教学为例，当学生按照教材完成相应的学习任务后，教师可鼓励学生进行思维发散，基于自身对图画操作工具的掌握，大胆突破教材的束缚，在勾勒图画的过程中体现更具个性化的色彩搭配以及风格元素。由此可见，在知识输入过程中，教师应为学生提供必要的自主创新以及创意空间，这样才能持续增加学生学习信息技术课程的兴趣，并激发学生的创造热情。另外，在讲解字体格式设置和转化的过程中，引导学生参与如何打造字体美感的讨论，进而引发如何创造唯美字体的互动，随后教师可以用Photoshop打造可爱的水滴字体，让学生探索自制唯美字体的方法，进一步驱动学生不断拓展认知边界。因此，高中信息技术教学必须根据学科特点设计新颖的延伸课程，这样能够帮助学生积极探索教材之外的知识领域。
二、借助微课等网络学习平台，优化学生自主学习策略
创新意识的塑造需要强大的学习自主性作为支撑。作为互联网技术快速发展产物之一，微课等网络学习平台已经成为教学管理的重要媒介，同时也在培养学生创新意识方面发挥着重要作用。因此，在高中信息技术的课程准备、重难点突破以及课后巩固环节，需要增加微课以及翻转课堂的应用比重，促使学生在学习过程中不断优化和创新学习方式，并不断调整学习策略以提升学习效率。以“算法与程序设计”的重难点讲解为例，作为本章节的难点内容，教师需要根据教材向学生明确本章节的五大重难点内容，分别是程序的认识、VB开发环境的熟悉、算法描述（流程图的应用）、面向对象基础知识的熟悉和应用以及软件工程概念熟悉等，其中面向对象的学习和应用难度最大。因此教师需要对五大重点内容进行拆分讲解，每节微课内容控制在15分钟，其内容涉及概念解读、学习误区和易错点、随堂测试以及名师讲解，每个部分都环环相扣，鼓励学生各个击破重难点内容。教师需要指导学生利用微课对相关知识点进行学习，并要求学生基于实际案例分析计算机解决问题的逻辑和原理，从而使其能够结合所学知识对计算机算法以及程序提出优化方案。需要注意的是，学生在利用微课平台学习和巩固知识点的过程中，会对微课内容以及易错点进行反复确认和学习，从而实现对知识获取的路径再造。
三、灵活运用课堂提问艺术，针对性地培养学生创造思维
有效提问是引导学生质疑的基础，也是培养学生创造思维的必要前提，教师提问需要把握两大原则，即设问需要简明扼要以及发问要巧妙。以“音视频加工与制作”的教学为例，由于该节课程紧接着图片的获取与处理，因此教师可以提问：“同学们，截至目前我们掌握了哪些获取声音的渠道？”提问应该立足学生已经掌握的知识点以及生活经验，让学生从熟悉的知识中受到启发，解决“是什么”到“为什么”的问题。教师要善于通过提问引导学生积极思考，并促使学生独立思考。另外，教师应注重态度和发问方式，这是因为相对于语文以及数学等课程而言，信息技术在课程安排以及比重上具有明显劣势，因此教师为了增加学生的学习兴趣，需要在课堂提问时注重态度以及发问方式。应以和蔼可亲的态度让学生感受到来自教师的关爱，而不是让学生感受到教师对自己提问是为了惩罚自己、让自己难堪，所以教师在课堂提问环节不应使用过于强制性的语言，在学生问答错误或者无法开口时，可适当引导学生定位知识的薄弱環节，也可以用幽默的措辞帮助学生缓解尴尬和紧张心理，并促使其他学生共同参与进来完成对问题的解决。高中学生往往对教师存在敬畏之心，因此教师在课后也需要主动关注学生，特别是学困生的学习状况;主动与学生进行沟通，了解学习中是否存在困难;通过家长式、朋友式的沟通，引导学生树立学习信心。只有鼓励与引导相结合才能更加有利于培养学生的创新能力。
综上所述，作为高中阶段的重要课程之一，在互联网技术的快速发展的背景下，要求信息技术教师必须重视培养学生的创新能力。因此，教师需要基于学科特点培育兴趣点，驱动学生不断拓展认知边界;借助微课等网络学习平台，优化学生自主学习策略;灵活运用课堂提问艺术，有针对性地培养学生的创造思维，这样才能进一步提升高中信息技术教学的实效性。
参考文献：
[1]徐成刚.试论创客教育背景下的高中信息技术教学创新[J].课程教育研究，2019（35）：132.
[2]高晶晶.新课改下高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].中国新通信，2019（16）：224.
编辑 李 争
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