探析合作学习在初中英语教学中的有效策略

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　　 摘 要：在英语学科中，初中英语是每个学生的必经阶段也是基础性阶段，对学生今后学习英语起着至关作用。因此，教师在教学过程中，要重视英语教学的方式，不断提高教学质量。初中英语这门学科与其他学科相比差异较大，初中英语是一门语言性极强的学科，通过教学，教师要教会学生如何把英语知识运用到实际生活中去。因此，在英语教学中，口语能力的训练是至关重要，教师要加强对学生口语能力的锻炼。阐述了合作学习在初中英语教学中的现状及意义，并针对其现状提出相关策略，希望能为广大初中英语教师提供一些参考意见，提高教学质量。
　　 关键词：合作学习;初中英语教学;有效应用
　　 根据我国现如今的英语教学现状进行分析，在初中阶段，大多数英语教师仍然采用传统教学模式，在教学过程中注重书面性教育，着重关注学生在听力、词汇及阅读上对英语知识的运用，而忽略了学生口语能力的锻炼。由于教师长期只注重书面性教学，而导致学生“高分低能”，出现考试成绩较好，而无法运用到生活中的现象。针对其现状，教师要意识到自身在教学上的观念错误，转变传统教学观念，要以提高学生综合能力为宗旨。在英语课堂教学中，教师不仅要传授学生英语知识，而且要加强锻炼学生的口语交流能力。
　　 一、合作学习在初中英语教学中的应用现状及意义
　　 （一）合作学习在初中英语教学中的应用现状
　　 在教育行业中，大部分教师教育观念落后，缺乏创新精神，在教学中仍旧采用传统教学模式。长此以往，由于教师单一的教学模式让学生感到枯燥，对学习缺乏兴趣，不仅导致教师教学效率不高，而且使学生成绩难以提高。在传统教学中，迫于应试压力，教师和学生都过于关注成绩，并且学生在学习中将同学当视为竞争者，不愿互相交流，甚至抵触同学间交流。因此，合作学习在课堂教学中得不到体现，无法发挥其自身价值。针对这种情况，教师只能强制学生进行合作学习，而非学生的自身意愿，处于教师强制性状态，所以其学习效果并不能达到预期目标。
　　 在传统英语教学课堂中，大部分教师都存在过分关注理论知识而不注重能力锻炼的问题。在课堂教学中，教师把重点都放在教授学生课本上的知识，而忽略了培养学生能力的重要性。在教学上，由于教师的错误观念，而导致学生只学习到书本上的内容，而无法将其运用到生活中。在教育不断改革背景下，要求教师转变传统观念，树立合理的教育观念。在初中英语课堂中，教师要正确认识到合作学习的作用，站在學生角度思考，充分了解学生的学习需求，去进行教学设计。同时，在教学过程中，教师应注重教学形式多样化，设计一些趣味性环节，丰富课堂内容，让学生听、说、读、写等方面的能力得到有效提高。
　　 （二）合作学习在初中英语教学中的意义
　　 在教学中，通过合作学习可以让学生大幅度提高学习效率。因此，在英语教学中，教师要善于利用合作学习的优势，充分发挥其积极作用，锻炼学生在口语交流方面的能力，进一步促进学生全面发展。在初中英语课堂中，通过合作学习不仅能够提高教学效率，而且可以调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，同时促进学生全面发展，为其今后发展打下良好基础。由此可见，合作学习对初中英语教学有较大促进作用，教师在教学中要加强合作学习的应用。
　　 二、合作学习在初中英语教学中的实践应用
　　 顾名思义，合作学习就是指共同学习，主要是通过小组的形式，相互交流、解决问题，从而达到共同进步的一种学习模式。在教育界，合作学习模式已经得到学者的广泛认可，因为其模式具有一定的创新性、可行性以及灵活性，因此可以有效提高课堂教学质量。在初中英语课堂中，教师可以根据每个学生的兴趣特长、学习水平、性格特点等客观因素对学生进行小组划分，让学生在小组交流的氛围中完成学习任务，增强合作意识，从而提高学习效率。
　　 （一）关注学习过程，提高学生合作学习的积极性
　　 在英语课堂中，教师要想有效运用合作学习模式，必须要站在学生角度考虑问题，正确引导学生，促进学生进步。教师应明确自身在课堂中的定位——学生的引导者和促进者。在初中阶段，初中生普遍存在的问题就是自制能力较差，而学习英语对学生自主学习能力要求较高。因此，教师在划分学习小组后，要充当监督者的角色，在学生合作学习过程中对其进行适时引导和监督，当学生在思想上出现偏差时，教师要及时纠正其错误思想，并引导其形成正确思想，从而培养学生良好的学习习惯。
　　 比如，在学习“How do youget to school？”一课时，教师可以提问学生是通过什么方式去学校的？组织小组进行讨论，相互交流，从而营造良好学习氛围。
　　 （二）分工明确，调动学生学习积极性
　　 在初中英语教学中，教师要想把合作学习模式的作用发挥到最大，必须要对学习小组进行合理划分。在划分小组前，教师首先要对每个学生的实际情况进行全面了解，秉承均衡性的原则进行小组划分，保证小组水平相当，以便于学生在合作学习过程中能够有效提升自我。
　　 比如，在学习“1 How can we become good learners？”一课时，教师可以让学生进行合作学习，展开小组讨论交流，分别说说自己的看法，并阐述理由，让学生在交流过程中，敢于表现自我。
　　 （三）建立完善的评价机制
　　 在初中英语教学中，制定一套科学的评价机制可以进一步提升小组学习的效果。教师在英语课堂中运用合作教学模式，主要是为了提高学生的学习效率，从而让学生在学习过程中找到适合自己的学习方法。除此之外，通过合作学习，可以增强学生合作意识，帮助学生学会团结互助，让学生不再抵触英语课程，提高学习积极性。
　　 根据近年来的教学研究表明，一套科学完善的课程评价体系，能进一步激发学生的学习兴趣，让学生更好地享受英语知识带来的乐趣。在教学过程中，教师要适时对学生进行评价。例如，当学生在学习上有了一定进步时，教师要及时对学生做出肯定，给予适当地物质奖励或精神奖励，激励学生继续努力。当学生相对来说有些退步时，教师不要一味地对学生进行批判，要和学生沟通交流，分析其退步原因和自身不足，并适当地鼓励学生。除此之外，教师在评价时不可把考试成绩作为评价学生的唯一标准，教师要从多方面对学生进行评价。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习状态、学习水平以及学习态度，对学生的综合表现做出客观评价。同时，教师可以采用多元化的评价方式，把师生评价、教师评价及生生评价三者进行有机结合，对学生进行多方面评价，让其明确自身的优点和不足之处，并不断完善。 　　 三、合作学习应注意的问题
　　 （一）在教学中，教师应注意问题
　　 在初中英语课堂中，教师的正确引导、教学设计对合作学习起着决定性作用。因此，教师在教学中不仅要重视对学生传授书本知识，而且要培养学生学会在生活中运用知识。
　　 1.与时俱进的意识
　　 在初中英语教学中，合作学习虽然具有一定优势，但还存在一些不足之处。在合作学习过程中，其开放式特点和学生在学习中的变化给初中英语教师的教学增加了一定难度。因此，教师要不断钻研教材，紧跟时代步伐，提高自身专业水平，充分掌握学生心理特点，为提升教学质量做出努力。在教学设计中，教师要灵活构思，不要束缚在教材中，多关注网络、时事以及生活，把其融入课堂教学中，为合作学习创设良好的教学情境，从而促进学生共同进步。
　　 2.激发学生学习兴趣
　　 兴趣是最好的老师，教师在制订教学计划时要以学生的学习需求为前提条件。因此，教师要了解每个学生的兴趣爱好，在设计教学内容时将其进行巧妙融合，从而调动学生学习的积极性。同时，组织学生展开讨论，让每个学生都“敢想敢说，勇于表现自我”，能够真正地参与到课堂学习中，充分发挥合作学习的积极作用，实现学生的共同进步。
　　 3.培养学生组织管理能力
　　 在初中英语教学中，教师划分出的合作学习小组并不是以独立的形式存在，而是班级中一个小的管理群体。初中阶段，是学生自主学习能力逐渐成形的关键时期，教师要引导和监督學生进行自主学习。班级作为一个群体存在，只有保持良好的纪律才是学生学习的有力保障，才能使得合作学习发挥实际价值。因此，教师要培养学生的组织管理能力，为合作学习创设良好条件。并且在合作学习中，教师要时刻关注学生学习情况，不仅要在出现问题时及时解决，还要对小组学习中表现较好的学生提出表扬。
　　 （二）在合作学习中，学生应注意问题
　　 在初中时期，既是学生由少年期走向青春期的重要阶段，又是其学习习惯和思维逐渐成形的关键期。同时，在这个时期学生的发展会比较迅速，不管是学习知识还是掌握技能都能达到事半功倍的效果。在初中英语教学中，教师运用合作学习模式有利于学生思维的开发，从而培养其养成良好的学习习惯，让学生在今后发展道路上受益。
　　 1.评价策略
　　 在初中英语教学中，科学完善的评价机制对其教学起着至关重要的作用。评价机制作为一种教学手段，教师要在教学中正确发挥其自身价值。在合作学习过程中，教师可以组织小组学生进行组内评价，并向学生讲解评价标准，让学生树立正确的评价标准。通过小组内相互评价，让学生清楚认识自身，从而激励学生努力学习，提高自身英语水平。
　　 2.互信策略
　　 在初中英语教学中，合作学习作为其主要学习模式，教师可以促进其形成小组独有的风格特点。在小组学习中，集体的荣誉代表着全体组员的共同表现。因此，小组合作的必要条件就是要互相信任。教师划分小组的主要目的就是让学生通过交流学习，从而形成统一思想。学生在进行合作学习时，要形成互帮互助的意识，淡化优差生的观念，互相学习，共同进步。
　　 总而言之，在初中英语课堂中，通过运用合作学习模式，不仅能够降低学习英语的难度，让学生便于理解，而且能优化教学过程，丰富课堂内容，提高教学效率。教师在教学中，要不断钻研教材，反思自我，完善课堂教学，充分发挥合作学习的积极作用，进一步促进学生发展进步。
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　　编辑 杜元元
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