浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀
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摘 要：新课标指出，培养学生的人文素养是语文教学的重要目标之一，这要求语文老师加强人文关怀。以初中语文为切入点探讨了语文教学应该如何体现人文关怀的具体措施。
关键词：初中语文;人文关怀;教学措施
语文不仅要教会学生如何用文字和语言进行交流，更要教会学生体会文字和语言之中所蕴藏的思想、精神、道德等，可见语文教学从本质上是培养人的人文素养，是塑造学生的优秀品质和精神。传统语文教学并没有很好地体现人文关怀，为了更好地实现教学改革的目标，初中语文教育也要以人为本，培养学生的人文精神。
一、在语文教学过程中体现人文关怀
在初中语文教学过程中，老师需要了解学生的人文素养水平，营造人文关怀的良好教学氛围。所以语文老师要积极创新教学观念，干预打破传统的教学观念和教学模式，时刻谨记语文教学的目的是培养有良好道德且有价值的复合型人才，在教学过程中，有所侧重地选择积极、自立、有道德、有真情的教学内容。同时，老师要改变填鸭式的教学方法，尊重初中学生的自主学习能力，调动学生学习语文的热情和积极性，在教学过程中给学生更多的表达自我想法的机会。举例来说，语文老师可以展开语文分层次教学，也就是根据学生语文学习能力、接受能力的高低设置不同的学习问题和学习任务，兼顾成绩好的学生和学习差的学生，让他们都能够在课堂上找到自己的存在感，感到自己被老师和其他同学所在意、尊重，在语文学习的过程中逐渐建立自信。也可以让学生进行小组学习，允许学生通过讨论，得出不同的观点和结论，对学生勇敢表达自己想法的行为表示尊重和赞扬，之后再针对学生的观点进行引导，使学生正确理解语文知识的内容和价值。
二、发挥语文阅读的人文精神培养作用
阅读是学生学习语文必不可少的一部分，通过课内外阅读学生能够积累更多的文学知识，也能体验不同作者通过不同手法所表现出的精神世界，从而丰富自己的内心，塑造自己的道德品质。在语文阅读教学中培养学生的人文精神需要做到以下几点。
老师在带领学生阅读论述类文章时，需要引导学生把握文章本身的词句以及文章中所体现的观点的相互联系，将阅读的侧重点放在体会思想的深刻性、逻辑的严密性、观点的科学性以及语言的准确性上来;在阅读实用类文本时，比如在阅读一段新闻材料时，需要引导学生关注新闻材料的来源可靠性和新闻事件本身的真实性、新闻文本的价值取向和实用效果等，老师的引导方向能够让学生关注到除了新闻文本以外的其他东西，了解保持新闻事件准确性对于社会、对于个人的重要意义，实现人文精神的培养;在带领学生阅读应用文时，通常是借助文本事例了解功用和格式，这部分阅读中，老师要鼓励学生自学，让学生自己去发现文章的意义;老师还要鼓励学生多进行课外阅读，课外阅读不仅能够拓展学生的知识面，也能够实现对学生思想道德的教育和培养，课外阅读是阅读的重要组成部分，老师需要考虑每一个学生的差异，根据学生的具体情况，推荐文化品位高、难易程度适当的课外阅读内容，还要定期组织各种课外阅读活动，比如让学生写书评、组织读书会、组织作品讨论会等，让学生一起体验读书的乐趣，提高阅读能力的同时更好地感受书中所传递的人文精神。
三、提升教师自身的人文品质和素养
人文关怀不仅体现在语文教学中，更体现在生活中，体现在老师和学生交流互动的过程之中，所以初中语文老师一定要不断提高自身的师德，时刻记住学高为师、身正为范，规范自身的行为、语言，实现对学生的言传身教。
一方面，老师需要不断提高自身的语文知识教学能力。准确地把握语文内容中的思想和情感，积极地融合自身的人生经历和人生感悟，让学生更加真实地体会到语文的魅力，体会每一篇文中所蕴藏的情感，让学生通过学习逐渐学会关心、善待他人。另一当面，老师需要在思想观念上不断提升和发展，不断提高自身的思想品质和道德修养，在教学中时刻呈现出最好的精神风貌。在教学过程中，老师要端正自身的治学态度，不将学习成绩作为评价学生好坏的唯一标准，在教学中充分体现自身的人格魅力，在潜移默化的过程中体现对学生的人文关怀，培养学生的优秀人文精神。这具体表现为老师要尊重每一个学生的主体差异性，初中阶段的学生已经迈入了青春期，他们的思想变得更加敏感，也更容易被周围的人和事物所影响，老师一定要把握这种特点，无论在生活还是学习中，都要理解、信任、尊重学生，对学生错误的行为要加强引导，让学生知道什么是对、什么是錯，养成正确的价值观念。老师要善于发现每一个学生的闪光点，保护学生的自尊心，用人文关怀滋润学生的心田。
综上所述，在语文教学中体现人文关怀是培养学生人文精神的重要教学措施，也是实现语文新课标要求的重要途径，文中就此展开教学措施的讨论，仅供参考。
参考文献：
[1]杨俊山.论“人文关怀”在初中语文作文批改中的实现[J].课程教育研究，2019（28）.
[2]朱美仙.构建富有人文关怀的初中语文课堂[J].语文月刊，2018（6）.
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