浅谈化学核心素养在高中教学中的渗透与提升

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　　 摘 要：在化学教学中，培养学生的核心素养对提高学生的化学学习能力、个人发展能力有十分关键的作用。化学是一门以实验为基础的学科，所有的化学知识和概念的教学都离不开实验环节的验证和探究，要想帮助学生更好地完善化学的知识体系，使学生对化学这门学科产生浓厚的学习兴趣，一定要注重核心素养在教学中的渗透，力求在核心素养的视角之下提高高中化学教学的有效性，促进学生扎实稳定地成长。
　　 关键词：高中化学;核心素养;渗透方法;提升
　　 一、在高中化学教学中注重培养学生核心素养的必要性
　　 高中化学的核心素养包含了众多的内容，主要包括化学的思维模式、学科的综合理念、探究的基本技能以及科学的价值观念等。可以说，核心素养是培养高中生完善人格的一个重要途径，更是保障学生在学习过程中掌握基本技能的必要前提。[1]因此，教师应该通过丰富课堂教学形式、改革教学方法来帮助学生拓宽视野，让学生有持续的内在发展动力，并且逐渐地培养一种化学思维，以及学科之间的融合和创新能力。
　　 二、高中化学渗透核心素养教育的主要结构
　　 核心素养所包含的内容繁多，需要教师和学生的相互配合，并且在长期的教学实践中不断地探索才能顺利地形成。构建课堂教学结构的相关内容具体表现为：
　　 1.学会从宏观和微观的视角分析问题
　　 化学知识比较复杂，在化学的学习中，学生需要注重很多细节知识，学会从宏观和微观的角度对问题进行分析，具体到教学中就是透过分子和原子等基本的知识点，让学生掌握物质的基本性质、结构以及能量转化等关系，并且在日常的练习和分析问题的过程中能够有效率地解读其中的交互关系，这对于化学课程来讲是非常重要的教学理念。教师在指导学生学习这部分内容的时候，需要让学生透过现象看本质，利用化学符号对整个过程进行更加清晰完整的表达，这样才能保障学生有扎实的基础，并且学会用宏观和微观相互结合的方式来处理不同类型的问题。不仅是解决化学问题需要学生掌握这项基本的能力，这项能力对于其他学科的学习以及学生未来的发展也具有非常重要的作用。[2]
　　 2.平衡和变化的思想
　　 化学物质在发生反应的时候，一般都会发生一系列的变化，但是变化的前后是有一种平衡关系存在的。这可以说是针对一种物质的一系列的化学变化的条件、方向、限度、规律等进行解读的基本依据。所有的物质都有持续变化的过程，特别是化学变化，但是在一定条件下，化学变化也可以通过一系列的手段进行人为的控制。而学生只有通过深入的研究和持续的练习，才能掌握这种变化和平衡相互结合的思想，这在化学的学习中主要体现为元素和能量的转化以及守恒的理念，灵活地掌握这种思想可以解决很多类型的化学问题。
　　 3.观察推理，深化认知
　　 学生在化学的学习过程中，需要有敏锐的观察力以及良好的动手操作能力，实际上就是通过化学物质和物质之间发生的变化来丰富自己认知的过程。学生应该学会从一些特定物质的变化过程来进行事实的推理、概括以及模型的建立，从而推导出结论。这样完善的学习步骤，更有助于学生培养独立分析问题、解决问题的能力以及科学的核心素养。
　　 三、培养学生核心素养、提高学生认知水平的有效方法
　　 化学的学习与其他学科不同，要想在环环相扣的教学中同步培养学生的核心素养，让学生能与时俱进，掌握基本技能，教师可以从学生的能力、认知、情感和态度这几个不同的方面入手来培养学生的核心素养。但其中最主要的还是要让学生在扎实的知识基础之上不断地通过训练丰富个人能力。[3]化学知识比较烦琐复杂，教师在教学的过程中可以利用思维导图来帮助学生建立起完善的知识体系。许多学生都会对化学知识产生思维紊乱的问题，而且在最后总复习的时候也很难找到头绪，其中最主要的原因还是学生的基础不够扎实，而且无法快速地锁定化学知识之间的内在联系。教师可以在教学的过程中引导学生利用思维导图的方法，利用生动形象的框架结构在知识之间建立起密切的联系，再加以引导，就能让学生一边学习一边思考，一边梳理知识一边建立体系。
　　 其次，教师应该给学生更多的实验操作机会，指导学生进行科学的实验探究，以此来激发学生的探究欲望。化学是通过实验诠释知识奥秘的学科，如果学生在理解知識点的时候存在困难，教师就可以组织学生进行细致的实验操作，让学生既能掌握实验的过程，又可以体验探究的乐趣，从而提高个人和集体的探究意识以及实践操作技能，为更加深入地挖掘学生的个人能力奠定良好的基础。而且事实证明，学生通过实验的环节，可以把知识点的理解更加深化，同时也能通过实验的环节，启发学生更多的灵感，让学生能够在保证实验操作准确且安全的情况之下进行更多的创新，让学生掌握更多科学的实验思维。
　　 总而言之，希望各位高中化学教师能够掌握核心素养的基本内容，以丰富多样的教学形式和先进的教学理念来拓宽学生的发展平台。对于高中生来讲，高中的学习阶段正是他们身心发展的特殊时期，因此更需要教师激发学生的创新思维、动手操作能力，从而更好地提高课堂教学的有效性，实现化学教育的长远价值。
　　 参考文献：
　　 [1]邓丽娟.核心素养视域下高中化学实验有效性探索[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）：115-116.
　　 [2]刘艳.基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究[D].合肥：合肥师范学院，2018.
　　 [3]黄荣华.高中化学有限教学方法的最优化研究[D].福州：福建师范大学，2018.
　　编辑 李 争
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