高中物理课程资源利用与开发

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　　【摘要】随着我国高中教学制度不断完善，高中物理教学逐渐开始深入研究课程资源的开发利用。加强对高中物理教学课程资源的开发，对有效提高授课效果和提高高中物理教学发展速度起着不可低估的作用。本文就高中物理课程资源开发策略进行简单探讨，提出有价值的策略，由此推动高中物理教学的发展。
　　【关键词】高中物理;资源开发
　　高中阶段是一个学生在整个求学生涯中最关键的时期。高中物理也不像初中物理那样，对事物的普遍规律研究的更加深入，对学生的要求也越来越多，对学生的要求也在不断提高，对此广大物理教育工作者，应该积极提高自身教育教学能力，改变课堂教学策略。本文将对高中物理课程资源开发策略进行简单探討，提出具有价值的策略。
　　一、高中物理教学课程资源开发途径
　　（一）学生角度 高中生作为社会中的一员.具有主观能动性、思想感情、个性特征;高中生在具备潜力与发展可塑性的同时，也受到较强的情绪影响，对课程资源具体表现形式会起到一定的作用与反作用。教师应对高中生的综合素质调查分析，以便教师能把握学生付课程资源接受的能力。其次，教师应对高中生的兴趣爱好真正了解，以便教师选择最适合学生的课程资源，以便调动他们的积极性。
　　（二）教师角度
　　教师作为课堂教学中引导者，对课堂的发展与课程资源开发起到重要作用，教师应该根据学生的反馈，及学生具体的学习情况调整课程资源，从而促进学生全面的成长与发展，教师应该通过多种渠道主动获得各种各样的课程资源，更好的开展课堂教学。
　　（三）学校角度
　　每所学校都有自己的优势，学校应根据自己的优势合理地分配资源。有的学校具有丰富的历史底蕴，学校培养出众多各领域顶尖人才，那么，学校可以通过校友会等方式，不断拓展课程资源，形成学校特有的课程资源体系，全面促进高中物理课程资源的利用与开发。
　　二、高中物理教学课程资源开发的策略
　　（一）建立新型的教学理念
　　教师应该通过鼓励学生对生活当中物理现象、物理知识探究与积累，激发对物理学习的兴趣，并逐步完善知识结构，加深对知识要点的记忆。例如，在讲到摩擦力相关知识点时，有的学生提出了汽车在雨天刹车距离变长，这是摩擦力较小的体现，但两块玻璃中间有水的时候，摩擦力变大，那么水到底会加大物体之间的摩擦力还是减小？于是笔者鼓励学生对此探究，并利用课堂的碎片时间现场实验，通过制作调查表使学生明晰什么时候水会增大摩擦力，什么时候水会减小摩擦力。在明白了生活道理的同时，也让学生对摩擦力这个重点知识产生了更深刻的印象。
　　（二）善用教学资源
　　物理教学不同与其他科目，拥有得天独厚的教学资源，那就是实验。善于发现并加以利用，生活中的很多物品都能够成为物理教学生活化的实验设备。例如，在声音的特性相关知识点教学时，笔者发现学生们极其容易将音调和响度两个物理量混淆。于是在课堂上拿来了一根吉他弦，两端固定，改变波动琴弦的力量，则响度发生变化，改变琴弦两端的距离，则音调发生变化。通过利用实验资源，可以让本来需要语言描述的物理知识在学生的脑海里形成画面感，在提高学生们学习兴趣的同时也提高了教学效率。
　　建设开放型的实验课。教师可以放手给学生一些动手实验的机会，把主动权交给学生，让高中生自己规划实验方案，自主挑选仪器，收集实验数据并得出相关结论。为了可以让学生更好地掌握物理相关原理，实验室可以开放给大家。相关教师可以推荐一些实验辅导教师，以便指导学生相关实验常识。教师还可以把一些废置的器材提供给学生研究，以便学生更好地了解仪器相关操作原理并且培养对物理实验的兴趣。
　　三、结束语
　　高中生处于身心快速发展的阶段，因此教师在实际的教学活动中，要注意培养学生的灵活性，让教学活动在一个相对活跃的氛围中展开。高中物理课程可谓是高中理科综合课程的最难点、最重点，知识系统庞大且分支多。对此，高中物理教师应丰富高中物理课程资源，提高教学质量，为学生的成长铺好七彩之路。
　　【参考文献】
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　　（福建省宁德市高级中学）
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