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在历史教学中如何开发与利用课程资源

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   【摘 要】为了提高初中历史课程资源的运用,提高课堂教学效果。本文从课程资源的有效开发与充分利用方面进行探究,结合具体课例实践,说明了课程资源类型和运用方法。
   【关键词】历史课;初中;课程资源开发与利用
   强化历史课程资源意识,因地制宜地开发、整合和有效的利用各种课程资源,是历史教学顺利进行,完成教学目标的基础条件。在这方面,我既有失败的经历也有成功的体会。强化历史课程资源意识,因地制宜地开发、整合和有效的利用各种课程资源,是历史教学顺利进行,完成教学目标的基础条件。在这方面,我既有失败的经历也有成功的体会。
   起初,在历史教学中,只注重教科书,上课照本宣科,把教科书上的知识记下来,灌输给学生,只是老师讲,学生被动听,课堂气氛沉闷,学生觉得历史干巴无味。尽管一堂课,老师是口干舌燥,学生是无动于衷。后来为了活跃课堂气氛,教师就讲一些小故事,但这仅仅是为了活跃气氛,对教学毫无实际意义。在翻阅参考书的过程中,我收集到许多史料。就选一些补充到教学中,学生就比较感兴趣,在后来我想,现在中学生知识面比较广,视野开阔。何不叫学生自己动手,在图书室、互联网上查资料呢? 这样一来,激发了学生的兴趣,学生争着在课堂上发表自己的资料,资料太丰富,课堂容量大,但是主题模糊,不能突出重点,突破难点。为了解决这一问题,我就在课前确定了主题,划定资源的范围,学生按要求查找资料,这就改变了资料太多难于取舍的问题,提高了课堂效果。
   经过一番探索,现在在教学中我不仅能挖掘各种课程资料,如:教材、文物、图书资料、互联网、乡土教材、历史题材的影视资料、不同时代的老照片、实物、长辈的回忆、学生的经验、兴趣、个人差异等。而且还能因材施教,因地制宜,整合和运用课程资源。将自己的角色由书本传授者转变为现在资源的综合开发者、利用者。例如,在教《中华人民共和国的成立》一课时,我首先让学生看影视作品《开国庆典》《建国伟业》《五星红旗迎风飘扬》,以新颖、直观、生动的课程资源吸引学生。在讲《文化大革命》一课时,事先让学生采访自己的爷爷、奶奶这一代人。把长辈的回忆整理成资料,带回课堂,既丰富了课程资源,让学生在生活中学习,锻炼了社会活动能力,学生也很有兴致。
   我还充分利用了原来讲故事的长处,在课堂上讲一些有意义,有趣味的历史故事,激发学生的兴趣。但注意把握住一是要有中心;二是生动;三是简明的原则。在讲《农村与城市改革》一课中,讲了安徽凤阳小岗村,农民“顶死”包产到户的事,并注意开发学生自身的资源,让学生采访小商、小贩、个体经济、了解自己家庭及村子里改革开放前后的变化。从吃、穿、住、用、行幾方面比较,并让学生写出调查报告。这样让学生与生活对话,丰富了课文内容,升华了历史认识,把课内与课外结合起来,让学生在生活中学习。还利用学生课堂讨论的形式,让学生的思想在碰撞中产生火花,达到对历史的认识和升华,这样各种课程资源就得到有效的开发和利用,提高了课堂教学效果。
  (甘肃省张家川县连五中学,甘肃 天水 741500)
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