乡村小学语文小班化教学策略研究

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　　【摘 要】随着城镇化进程加快，大量农民向城镇转移，农村学生数减少，小班化教学成为现实。本文针对这一背景，就语文小班化教学的策略进行探讨，希望促进小学语文教学效果的提升。
　　【关键词】乡村小学;小班化教学;教学策略
　　 近年来国内经济的快速发展吸引越来越多的农村劳动力进入城市谋取工作和发展机会。与此同时，农村学校的生源在逐渐减少，造成这种情况的原因一方面是由于国内长期以来施行的计划生育政策，另一方面务工人员将自己的子女带入城市，以此可以让他们享受到城市里良好的教育条件和环境。上述情况从客观上导致农村学校的适龄学生流失率越来越高，原来的大班在容量上逐渐缩减为小班，甚至是几名学生。农村教师在适应了之前的大班授课后，不得不面对目前农村学校这种急剧变化的教育情况，尤其是作为小学教育主课程的语文科目，其教学人员更需要考虑如何及时应对这些变化。
　　 一、树立小班化教学理念
　　 小班化给教育教学带来了新的契机。语文教学中的小班教学在表面上是指在学生数量较少的班级中进行的语文教学活动，而从更深层次的内容上来说，这种语文教学小班化其实是一种教育方式和方法的发展趋势，更是一种教学理念的演进。为了真正实现学生在语文课堂中能够以主体地位来参与到语文教学活动的各个环节，语文教师要在这里充当好教学引导者的角色。要重视学生在教学中的个性化发展，多阅读一些有利于提升语文阅读能力的文章，同时还要去积极探索有益的教学方法和策略，多赋予孩子学习的主动性，以此激发学生在小班化语文教学活动中的想象力和创造力，实现教育对人的引领和改造作用。
　　 二、增强学生学习自信，发掘学生潜能
　　 课堂教学是师生互动最重要的舞台，“在教学互动中提升质量”是关键，“充分挖掘每一个孩子的潜能”是目标。要努力实现这一目标，必须做到充分尊重每个学生的能力差异。抓住学生的闪光点，在同学、家长面前表扬。讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐，用真诚的微笑和期待的目光面对每一个孩子，帮助学生树立信心。
　　 三、尊重差异，实施“分层教学”
　　 传统的教学活动中经常提倡的分层教学在实施过程会受到学生人数的限制，当学生人数较多时，分层教学的作用很难体现出来，教师很难根据教学的具体情况来照顾到每个学生。而在小班化教学当中，分层教学的优势就可以很好的体现出来，教师可以根据每个学生的特长、个性喜好、心理状态、学习能力以及基础来制定针对性的学习方案，真正提升语文小班化教学的质量和效率。当然，与此同时语文教师还应该不断提升自己的专业素养和教学水平，以便于能够应对小班化教学中出现的各种教学情况。另外，还需要注意在小班化分层教学中与每个学生的交流和沟通方式，让学生都能体会到语文学习带来的乐趣。
　　 四、加强师生交流对话，呵护学生健康成長
　　 小班教学在农村学校的语文教学中带来的不仅仅是上述的各种优点，也会产生一些负面的情况亟待完善。比如，目前在农村学校的大量留守儿童，很多学生在语文教学活动中不仅仅需要知识上的引导和传授，更希望教师能够在教学活动中关注到他们的心理状态，这也是目前农村学校教师普遍缺失的一种工作能力。长期以来，应试教育观念的盛行使很多教师都比较关注学生的学习能力和对知识的接受情况，而学生的心理状态往往得不到应有的重视，这也是后期在小班化语文教学过程中需要注意的一个重要环节。
　　 在引导学生融入课堂活动的同时，教师还要充分发挥自身作为人类心灵工程师的作用，积极主动地与学生进行沟通和交流，及时了解学生的心理状态和想法，让学生能够实现德智体美劳全面发展。
　　 五、面批面改作业，全面落实教学目标
　　 小班化教学的另一个优势就是教师在对学生作业进行批改时可以采用面批面改的方式，这也得益于学生数量的客观情况。所谓面批作业，就是教师在对学生的作业进行评价时，可以与学生进行当面的交流，这样做的好处是可以及时了解学生在完成作业时的思考方法和学习状态，第一时间获取学生近期的学习反馈，方便教师能够据此来调整自己的课程安排和课堂教学活动与授课形式。目前在农村学校的语文小班化教学中面批面改作业的方式还比较新颖，教师可以根据自身所在地区学生的实际情况来科学合理的安排自己的批改作业方法。
　　 六、拓宽学习语文路径，营造学习型班级文化
　　 教室作为语文教学活动开展的主要场所，在小班化教学过程中可以使每个学生获得较大的教育资源量，相比于容量较大的传统班级教学，每个学生的受教育时间和质量是有很大提升的，语文教师在进行小班教学的过程中要特别重视班级教学环境和班级文化的建设。在这个过程中，要注重从不同方面来有效地完善班级环境，比如班级图书角的建立;班级墙报在这其中可以充分发挥宣传作用;还可以让学生将自己的习作放到一起进行对比，以此互相激励，促进班级语文学习的氛围;学生的特长也应该得到重视，让学生在学习的同时充分展示自己各方面的才华;学生还可以将自己喜欢的座右铭贴在桌子上鼓励自己。总之，只要是有利于学生语文学习的方式方法都可以引入小班化教学过程中，让每个学生能在一种健康积极的班级学习氛围中进行竞争和互相学习，使学生对语文学习更有兴趣，摆脱既定的应试教育的束缚。
　　 【参考文献】
　　 [1]刘颖超.小班化教学的理念及策略[J].甘肃教育，2016（03）：48
　　 [2]彭吸水.农村小学语文小班化教学探究[J].内蒙古教育，2014（22）：15
　　 [3]石坚.小学语文小班化教学策略研究[D].上海师范大学，2013
　　（江苏省高邮市龙虬镇龙虬小学，江苏 扬州 225600）
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