财商教育中学科素材的整合研究
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当前，新课改的理念不断推进，在教学当中，人们对于学生的综合素质的培养越来越重视，各种基于学科核心素养的教学改革也在不断的被用于实际的教学活动中来，以便于切实的促进学生各方面能力的培养。尤其是作为基础的三大素质之一的财商教学，近年来越来越受到人们的关注，在当前全新的经济增长模式下，为其普及推广提供了发展的契机，本文结合高中数学教学的特点以及财商教学的实际，对于如何在高中数学教学活动中，整合各类教学资源，来切实的提高学生的财商水平进行了探讨，以便达到提高学生综合能力，适应当前经济发展特点的目的。
一、高中数学教学活动中开展财商教育的现实意义分析
（一）高中数学教学开展财商教育是核心素养教育改革的需要
当前，新课改的核心之一是培养学生的学科核心素养，这时在全面推行素质教育的升级，更加有利于学生综合素质的提高。并且当前的社会发展水平日新月异，对于人才的要求越来越高，尤其是伴随数字经济等新兴经济发展模式的发展，对于人才的财商要求也越来也高，而当前的教学模式，侧重点还是以学生的学习成绩为核心，对于学生财商素质的教育重视程度相对较低，使得学生在学习过程中，得不到有效的知识储备，在其走向工作岗位或者在日产的理财当中缺少必要的理财知识，因而对于不能够适应当前快速发展的经济模式，不利于其今后的全面发展。因此，从这个层面上来说，高中数学教学开展财商教育是核心素养教育改革的需要，需要我们引起足够的重视切实的，采取必要的措施来保障财商教学的开展效果。
（二）财商教育是对新课改核心素养教育理念的有效补充
所谓的财商，是指个人对于财富的认识以及必要的管理和运用能力，主要包括是财富增值的能力以及对现有财富的运用能力，在当前的经济条件下，财商越来越成为人们必不可少的技能之一。当前，我们多倡导的财商教育，是指在开展相关的课程教学活动中，采取必要的教学手段，来把一些基础的财富增值和管理知识灌输给學生，使之掌握基础的财商和财富增值管理能力，帮助学生建立投资理财的各类基础意识，进一步提高学生的各方面的素质，提升学生的社会适应能力。当前，我们大力实施的新课程改革，就是要采取各类形式的教学改革，丰富教学手段和途径，来完善学生的知识体系，培养其综合能力，帮助学生建立基于学科核心素养的综合能力。因此，从这个层面上来说，在高中数学教学开展财商教育与新课改核心素养教育改革的理念，在相当大的程度上进行了重合，是对新课改核心素养教育改革的有效补充和完善，也是对改革途径的一次有效的探索。
二、高中财商教育的发展现状分析
在高中教学当中，随着新课改理念的不断推进，现行的教学方式有了很大的改观，人们对于学生综合素质的提高重视程度不断加深，也进行了强有力的改革。但是，这种教学观念和教学手段的改革是一项持续性的长期工程，再加上传统教育观念和理念的根深蒂固，人们普遍还是过于重视学生的考试成绩，而对于以财商为代表的素质教学，重视程度相对来说还价差，这也就导致了在现行的教学模式和理念影响下，开展财商教学必然会存在相当程度的阻力，阻碍了其进一步的普及推广。
首先是对财商理念缺乏认同感，人们普遍将好好学习作为衡量学生能力的衡量标准，过于重视学习成绩的优劣，而对财商教育存在偏见，人为财商教育是可有可无的并且不应当占据学生的学习时间，进而影响学生的学习成绩;其次，对于财商教学的师资投入力度不够，财商教学要求教师具备较为丰富的财商知识以及丰富的实践经验，只有这样才能够取得较好的教学成果，但是，当前一些学校没有为财商教学配备专门的教师，或者教师的素质难以满足教学的需要，导致财商教学的效果较差;最后，学校对于财商教育缺乏必要的考核监督机制，对于本学校实际的财商教育开展情况，缺乏必要的了解和监督，致使一些教师在实际的教学活动中，存在敷衍塞责的行为，导致了财商教学的效果难以得到有效的保障。
这些问题的存在，其产生的教学后果就是，广大的高中学生群体在急需获得必要的财经知识的时期，却未能得到系统的知识，在后续的学习活动中尽管采取补救措施，也难以保障学习的效果，未能建立必要的财商知识储备，导致其无法正确的对财富进行有效的增殖和管理工作，使得其经济水平难以得到保障;在物质条件方面，缺少必要的独立自主能力，过分的依赖家庭援助，也就不能建立有效的长远财富规划，影响了其今后的生活水平。
三、基于高中数学学科开展财商教育学科素材的整合途径
（一）深挖高中数学学科知识
作为高中教学的主要学科之一，其蕴含的数学知识天然是财经知识的基础，例如，当前高中数学当中的概率统计知识中的均值、方差等概念知识，应用到股票分析方面，使得学生可以学会股市的一些基础概念，因而结合高中数学的知识体系，有助于帮助学生形成良好的财商思维。
高中数学学科的教学内容，主要是以培养学生建立数学思维和逻辑思维能力，而这些能力是与财商教育内容重叠，因而教师在开展数学教学活动时，应当结合二者之间的共同之处，提高对财商教学的重视程度，穿插财商教育的内容，丰富学科教学的手段，采取情景化的体验式教学模式，提高理论知识的趣味性，充分调动学生的学习热情，以及为学生提供必要的实践机会，增加学生的动手能力，丰富学生的财商知识，提高财商教育的效果。
（二）组织财商兴趣小组，开展理财竞赛活动
在课堂教学之余，组织学生参加财商兴趣小组有关的理财活动，借助这些兴趣小组可以在实践当中，汲取丰富的财商实践经验，进而丰富自己的财商知识。教师可以组织对财商知识兴趣浓厚的学生，开展理财方面的知识竞赛活动、模拟股票交易等，使得学生可以借助这些活动来汲取财商知识，提高学生理财的知识储备和能力，获得相关财商投资等方面的知识和意识，学会必要的竞争、抗压能力，培养学生的财商素养。
（三）做好财商教育课程开设和本地财商教育资源的开发 财商教育教学素材的最佳整合途径之一就是要积极的推动本校的财商教学课程，适当的结合本校的教学资源和教学实际情况，来开设相应的财商教学课程，在此过程中，可以结合与财商知识联系紧密的高中数学课堂教学来开展校本课程。这样可以对缺少财商教育课程的教学体系，进行有效的丰富完善，结合学校当地的财商教学资源，这样可以结合学生身边的真实案例，来提高主动参与的热情和认同感，以及丰富教学资源渠道，提高本校财商教育的教学效果。
（四）抓好优秀财商学生的培养工作
教师在开展高中数学教学和财商教学活动中，要注重观察学生在财商方面的表现，发现一些对于理财和财经知识比较精通的学生，积极的进行针对性的提高培养，进一步的提高其财商素养。在此基础上，结合前期开展的兴趣小组等活动形式，让这些优秀的学生以自身成功的理财方面的经验做法，为其余学生提供示范，通过这种方式进一步拓宽，学生获得财商培养方面的知识和实践经验，丰富其知识获得的来源，进而提升其财商学习的效果。
此外，还可以让这些具备一定实践经验的学生，组织身边的同学开展相应的理财实践活动，以自身切实的理财行为，为大家树立学习的榜样，提高学生的动手能力。
四、结束语
高中学生正处在价值观念和知识储备的关键阶段，需要广泛的涉猎各类知识来提高自身的综合素质，对于理财方面的知识来说也尤为重要，虽然高中学生还没有稳定的经济来源，但是其也是当前网络消费的主要力量之一。作为高中学生学习的主要場所，学校要借助各类学科的知识特点与财商知识的切合之处，积极的开展财商教育，培养学生的良好理财意识，建立合理的消费观念，提倡健康良好的消费习惯，形成良好的理财能力，对于高中学生今后走向社会提供必要的知识储备，对于提升青少年的综合素质具有重要的意义。
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（本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题《苏中地区中学生财商教育的校本研究》研究成果之一，课题编号：B-b/2015/02/183）
（江苏省姜堰第二中学，江苏 泰州 225500）
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