让数学课堂教学踏上信息技术高速路
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【摘 要】随着时代的发展和科技水平的进步，越来越多新的教学设备走进了小学生的数学课堂。一些新的教育理念慢慢的渗透到了小学数学教学的课堂中来，实现了信息技术与课程的整合，是小学教育顺应时代发展要求的必然发展趋势。这些教育上的新理念和新技术也在一定程度上改变了小学数学课堂的教学效率。而信息技术与学科内容的结合也为小学数学课堂提供了丰富的教学素材和资源，而信息技术也在小学教育中发挥着越来越重要的作用。与此同时信息技术也为小学教育改革提供了丰富的信息化的资源。信息技术可以使数学课堂变得更加生动有趣，丰富传统的数学课堂。也可以帮助学生更加直观的学习数学知识。因此教师可以利用信息技术给学生创造高效的数学课堂，使课堂变得生动有趣。
【关键词】数学;课堂教学;信息技术;高速路
信息技术与数学的结合是一种研究空间形式和数量关系的科学，利用信息技术开展的数学课堂，可以帮助学生拓展数学视野，帮助小学生培养数学意识。因此将信息技术运用到小学课堂中来，已经成为现代化教育的一部分。在小学数学教育中，利用信息化技术进行课堂辅助。为学生创造丰富多彩的情景课堂，激发学生学习数学的欲望，在课堂上调动学生的积极性，让学生由被动学习转变为主动学习。从而积极的配合数学教学的开展，主动参与到课堂中来。下文是我针对数学课堂教学踏上信息技术高速路的一些浅析。
一、利用信息技术，把数学教材变的鲜活
俗话说数学源于生活，也用于生活。因此在日常的数学教学中，应当紧密的帮助学生联系生活实际。让小学生从生活的角度出发，结合自己的生活经验和已有知识，再进行基础的小学数学学习。当今社会发展迅速，而数学教材相对固定，内容不太活泛，难免会跟不上时代发展的步伐。社会上一些鲜活和具有时代特点的生活中数学素材，很难在小学素材上体现出来。因此，教师可以引导学生联系生活实际，利用信息技术挖掘出生活中一些比较鲜活的数学素材，让数学更加贴近生活，把枯燥乏味的数学课堂变得生动形象。
例如，在人教版二年级下册第八章克和千克的学习时，小学生在日常生活中，可能在陪妈妈买菜或者买零食的时候，对千克有一些初步的了解。但是对于一些比较轻或者很重的一些重量是没有概念的。因此在本章学习之前，教师可以要求学生先进行网上查阅。让学生对生活中常见的事物有一个基本的了解，方便教师讲解时学生可以有一个直观的概念。例如，教师可以让学生查一个鸡蛋的重量，让学生对克这个重量单位有基本的了解。再让学生查阅一个汽车的重量，从而对千克有了了解。学生也可以把自己感興趣的事物进行查阅，加深影响。让学生不再只局限于课本，使学习内容变得鲜活，从而激发学生的数学学习兴趣。
二、利用信息技术构建开放式数学课堂
传统的小学数学课堂，内容单一，枯燥乏味。教师对于教材上的知识只是通过口头讲解和板书进行解释说明，数学课堂过于封闭，没有办法达到有效的教学目的。教师应该学会合理的运用信息技术，把课堂还给学生，构建开放的数学课堂。教师应该有意识的让学生自己利用信息技术去查阅数学资料，把数学学习由课内逐渐延伸到课外，由封闭课堂到开放学习，让学生由被动的接受变为主动探究，学会自主学习。这种学习方式不仅可以开阔了学生的知识视野，还可以培养学生自主探究的能力。让学生学会自主学习，主动对学习内容进行探究，提高数学学习效率，同时也提高了学生搜集和处理信息的能力。
例如，在小学数学四年级下册《小数的意义和性质》的学习时，在课堂上，学生根据教师的指导，自己利用信息技术查找相应的数学信息，引导学生进行自主学习并组织学生进行小组合作和交流。最后，师生再一起进行学习交流和反馈。并且把小组合作学习作为课堂基本形式贯穿整个学习过程，小组成员之间进行学习交流。课下，让学生搜集小数的拓展知识，丰富学生数学知识。这样不仅可以提高了学生学习数学的主动性，把学生之间的合作学习发挥到实处。
三、利用信息技术，让学生学会自主探究
数学上的知识的理解和感悟必须要学生自己实践，才能更好的掌握数学上的知识点，学生才会印象深刻，能够灵活的运用所学到的数学知识。不只是单纯的依靠老师的讲解。因此知识的获得是需要学生自己去探究，教师只是协助和引导的作用。知识只有经过学生自己去探究并进行验证和总结，才能得到深刻理解和牢固掌握;才能灵活和有创造力的把学到的东西运用于实际情况中，体现并且实现数学的价值。而把信息技术运用到小学数学课程中来，学生利用信息技术独立获取知识，进行自主学习探究。
例如，在数学计算练习这一教学环节中，教师可以让学生在计算机上进行做题，进行及时的监督。相当于教师在对学生进行“一对一”的辅导。对学生不同的解题过程和思路，进行监督，以此达到师生互动作用。这样既可以帮助教师了解学生的学习情况，又可以帮助学生在自主探索的学习过程中理解和掌握基本的数学知识技能和数学学习方法。在信息技术与小学数学课程结合的教学模式中，让学生数学学习的自主性得到充分发挥，激发学生学习数学的欲望和自主探究性。
综上所述，把信息技术应用到小学课堂中一定会推进教育的发展变革。是社会发展的必然趋势，因此教师应该把信息技术积极应用到小学课堂中，在这个过程中学生自主性可以得到充分发挥。我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。
【参考文献】
[1]刘东梅.多媒体技术在小学数学教学中的利与弊[J].数学学习与研究，2015，14：179
[2]李娜.信息技术在小学数学教学中运用的探索[J].学周刊，2015，04：184
（南宁市大沙田小学，广西 南宁 530219）
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