浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在社会经济迅速发展的今天，信息技术已经凭借着自身的优势融入教学事业中，使得小学教学水平迎来时代的发展要求。微课作为新型教学模式，逐渐被引入应用到课堂的教学活动中。对于小学数学教学来说，微课教学实现理论与实践的同步，体现了信息教学的课堂延伸性，突出学生的课堂主体地位，调动起学生的学习积极性，拓展了学习空间，有着独特的教学效果。
　　关键词：微课;小学;信息技术
　　
　　微课是微型视频课程的简称，是指将知识点录制成时间较短的视频形式，让学生通过观看视频进行学习的形式。这一教学模式相较传统教学方法具有众多优势。随着信息技术的不断发展，现代信息技术被逐渐应用于社会生活的方方面面。将信息技术与小学数学相结合，不仅能够通过多样的形式引发学生的兴趣，而且能够提高教学的自由性与便利性，打破时空的限制，教师与学生能够增强交流沟通，优势明显且效果显著。新课程新理念下的教学方式是使用多媒体工具，使学生快速地吸收所学知识，并能合理运用的艺术。
　　一、 微课概述
　　微课从字面上来看是指微型课堂，而目前我国关于什么是微课并没有统一的界定。微课的雏形是由美国的一位教授提出的。在我国胡铁生、张一春等国内专家也对微课进行了定义。总之，“微课”是指以微视频为主要表现形式，记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩、简短的教学活动的全过程。微课的设计中要针对不同知识点进行视频制作，每一节内容包含知识点较多，微课将知识点梳理出来制作视频，提高了学习的效率。因微课的内容是基于某个知识点来研发的，与正常的常规教学不一样，学生不必担心上课没有听懂教师的讲解，课后再利用微课资源进行有选择地学习，最终达到有效学习的目的。微课的构成不仅仅是视频，还包含和微课配套的微教案、微练习、学生评价等等。微课这些内容不仅能将更多的学习时间和知识的构想空间留给学生，而且更适合不同水平的学生学习的需求，让学习更具有个性化和多样性，同时也缓解了教师的授课压力。利用微课呈现形式主要是视频，传播的方式多种多样，这就方便了教师的学习交流和学生的有效利用，同时也为课堂教学的翻转创造了非常有利的条件。微课用视频的模式将知识点呈现出来，这就方便了学生反复的观看和利用，从而满足学困生学习，使学习简易化，解决了常规课堂小学生和教师沟通问题，让学生更加方便的学习。因微课的自身特点和信息技术的进步，微课制作让所有的教师都可以参与进来，成为微课的创造者。
　　二、 微课在小学数学教学中的实施
　　（一）微课教学定位
　　通过对微课界定和特点分析能够得出，在小学数学教学中，微课模式设计应该定位小学数学课程教学。微课模式能提升学生自主权和拥有感。小学数学教学过程必须坚持微课中难点和重点突出，将学生喜欢和热衷的事情展现出来，真正设计出适合学生学习的优秀微课视频。
　　（二）微课设计原则
　　微课设计要求要有自主创新，能突出学生的主体性，在注重学生全面发展的同时，培养学生的动手能力。在展示教学内容上应由浅入深，将知识点充分展示。运用微课模式进行小学数学教学要根据实际需求，选择符合教学需要的内容运用微课模式，在整个展示过程中，要求微视频精彩有趣，让学生学习的积极性和主动性得到提升。因此在微课设计过程中，必须要遵循一定的原则才能设计出符合学生需要的微课。
　　（三）微课程的优势
　　微课的使用，有利于重点突出、难点突破，教师要想上好一节优质课，要花费很多的时间去设计针对重难点的教学过程。由于每个学生的认知水平、学习能力等因素，通过教师详细的讲解重难点后，也不能保证在课堂教学后让全部的学生都能准确地理解和应用所学知识。此时就突显了微课在课堂教学中的优势，教师通过微视频展现教学内容中的重难点，加深对重难点的理解，微课的设计可以反复观看，这对于学生自主学习和提高学生学习的有效性是很有帮助的。微课的使用，有利于学生个性化学习，每个学生因所处的环境、自己的认知水平和学习能力不同，导致学习成绩不同，这就要求微课的使用要有利于学生个性化学习，为了给学有余力的同学补充营养，微课就起到给个别学生“加餐”的作用，微课不仅为学生提供了自主学习的空间和资源，而且能让学有余力的同学根据个人情况按需求选择性的学习，从而促进学生的个性化发展。微课，有利于教师专业水平提升信息技术的不断发展，由新理念下的讲练结合等新型教学模式替代了以往的传统教学模式。教师为了讓视频的展示效果更好，一次次的在完善教学的过程，也在一次次的反思和总结教学中的不足，使得教师不自觉的就走在了专业水平成长的前沿。
　　三、 信息技术在小学数学教学中的有效应用技巧
　　微课以提升学生学习兴趣和信心为主，微课教学要把提升学生学习兴趣和信心放在首要位置，如果教师在新课导入时就能激发起学生的学习兴趣，那么整节课学生就会去探索、去实践，学生的情智在这样的教学模式下潜移默化地得到培养。比如在“百分数”微课视频制作中，可以将生活中的关于百分数的视频剪辑加入到微课视频中，不仅能开拓学生学习数学的思维，而且还可以提高学生自主学习数学和利用数学知识处理问题的能力。如何更好地应用微课提高小学数学教学质量就需要讲究一些策略和技巧，具体来说，有以下几个方面。
　　（一）微课的设计要有明确的主题
　　在小学数学教学过程中，比如在“百分比”的认识教学中，主要目标是要让学生了解什么是百分比，以及百分数的应用。由于百分数这一节课所包含的内容较多，涉及的认知问题很多，知识点烦琐。如何将复杂的百分比进行知识点的提炼，讲述清楚这一节数学课是关键所在，所以微课主题必须明确。制作微课时将知识点再进行细致分析，明确微课的主题。平时教师还可以依据自己的经验，对课本内容的掌握、对教材的了解，再分析自己所教班级的学生的实际情况来确定微课主题，比如将生活中常识和百分比结合，寻找生活中的百分数，进而引出百分数的意义。微课设计从学生主体出发，在设计上要让学生自己来掌握知识点，所以在微课视频制作过程中，可以在知识点之后设计学生自主学习的问题，学生通过这些问题检测自己的学习效果。 　　（二）微课辅助课堂教学教师要尽最大努力设计出最精彩的微课视频，辅助数学课堂教学
　　课前可以运用微课制作的视频让学生对新课进行预习，进而提高学习效果，课中插入微视频能够激发学生的学习积极性和主动性，讓学生愿意投入到新知识的学习当中，课后可以将微课视频发到学生家长的微信群中，方便学生自主学习。
　　（三）不断完善数学微课教学
　　在微课教学中，应将微课与操作相结合在微课教学中，为学生的个性发展创造了非常有利的条件。如在阜阳观摩一位名师的公开课时，上课老师就采取微课与操作相结合的教学方法，此种方法为本节课教学注入生机与活力，让学生独立思考的能力得到提高，为课堂教学增添了绚丽的色彩。我们知道通过“折一折”是证明三角形的内角和是180度的其中一种方法，公开课老师在视频教学中首先介绍“折一折”的具体要求，边折边给同学们演示，同学们看得非常投入，然后同学们按照视频操作很快将三角形的三个内角也折成了平角，这样就证明了三角形的内角和是180度这个论题。这就是微课带来的魅力。其中的原因在于：一是学生对于新颖的事物感兴趣，通过看微视频非常容易进入教师设计的教学情境中，开展动手操作教学;二是微课视频中，学生获取了更丰富的感性信息，提高了学生空间的构想能力。当时听课时留存的微课图片，形成数学微课视频资源库，并实现微课资源共享数学微课视频资源库的形成，让微课真正成为学习内容与学习模式整合为一体的新型优质资源。实现教育的平衡发展。小学数学老师可以通过观看优秀微课视频资源提升自身教学水平，还可以将视频运用到教学中，促进小学数学教师的发展，同时学生在学习过程中通过数学微课视频资源库，可以更好的学习相关知识内容，掌握相关知识点，这非常有利于学生自主学习能力提升，满足了不同学生个性化学习需求，让不同的学生都得到不同的发展。
　　总之，信息技术能够消除传统教学模式将理论与实际操作割裂开来的障碍，实现理论讲解、实操演示与学生实际操作的同步进行，加强了学生和教师之间的有效互动，增加了学生学习的兴趣，小学阶段的学生应该重视探究性思维能力的训练，重视语言表达能力和操作水平的展现，方便教师能及时了解实际情况，为培养其养成良好的学习习惯打下坚实基础。教师要积极推进数学教学和信息技术教学相融合，为课堂教学注入新的生机与活力，提高教学的质量水平，唤醒学生求知的欲望和动力，实现高效的教学的目标。
　　参考文献：
　　[1]蒋立志.构建“互联网+”小学数学微课课堂研究[J].学周刊，2018（17）：146-147.
　　[2]关超.微课在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2017（17）：110.
　　[3]张莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（31）：168.
　　作者简介：王文宝，甘肃省定西市，甘肃省通渭县通和小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15127565.htm