加强语文课外阅读教学提高学生核心素养的探讨
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摘 要：随着我国新课程改革的不断推进与发展，语文学科的教育理念与方式也在不断的发生变化。语文学科的教学过程中，教师不仅更加重视学生对课本内知识的掌握度，同时也对学生的课外阅读量提出了一定的要求。学生在语文学科的学习过程中，通过加强自身的课外阅读可以提高自身的语文核心素养。而教师课外阅读的教学过程中，也需要加强学生学习语文的兴趣。引导学生掌握正确的阅读方法，使自身所掌握的语文知识可以不断积累，进而帮助学生提高自身的语文核心素养。
关键词：语文;核心素养;课外阅读教学
语文这门学科与其他学科存在一定的区别，其具有很强的人文性，同时也是学好其他学科的基础。在我国的基础教育中，学生只有掌握好语文知识，才能有效地表达自身的思想与观点[1]。从而为学生更好地掌握其他学科的知识奠定基础，语文学科也具有较强的综合性和实践性，在新课程改革的背景下，教师需要不断的改良自身的教学方式，才能给予学生更强的阅读体验。在阅读过程中产生更加深刻的理解，促进自身语文核心素养的提升。本文简要分析在语文课外阅读教学中提高学生核心素养的策略。
一、语文课外阅读教学的现状及意义分析
课外阅读教学是语文学科教学活动中的一项重要内容，学生可以通过课外阅读教学来丰富自身的知识面，并具有拓宽学生视野的重要作用。通过阅读能够帮助学生建立完善的知识体系，同时也有利于其文化修养的增强提高，因此语文学科的教学质量以及学生的综合素养的提高均与课外阅读存在非常密切的联系[2]。但是在实际的课外阅读教学过程中，部分教师在教学中仍旧没有意识到阅读会给学生带来的巨大的作用。导致在实际的语文教学中，课外阅读教学没有得到应有的重视。学生在具体的学习过程中，由于教师对阅读方法没有系统的指导，学生在理解、感悟阅读文本时也存在一定的困难。长此以往，会导致学生的阅读兴趣在一定程度上被抑制。从而导致课外阅读教学效率不能有效提升，不利于学生核心素养的形成。而课外阅读教学在语文教学中又存在其特殊的意义，对学生的未来成长、人生观、世界观的形成均存在一定的隐性作用。因此教师在教学过程中，需要极力改善当前所面临的困境，帮助学生在阅读中形成较好的核心素养。
二、在语文课外阅读教学中提高学生核心素养的策略
（一）从阅读兴趣出发，提高学生语文核心素养
教育工作者均非常清楚兴趣的重要性，兴趣可谓是最好的老师。而阅读过程本身也比较考验学生的耐心，学生的阅读兴趣若是没有得到完全激发时，也不利于学生阅读效果的提高。因此，教师在加强课外阅读教学的效率时，还需要从学生的兴趣出发，引导学生主动投入课外阅读的过程。例如，教师可以将课文内容与课外书籍相结合，如，讲授与《三国演义》的相关课程时，教师可以引导学生阅读《三国演义》。讲授与《红楼梦》的相关课程时，教师可以引导学生阅读《红楼梦》。教师在阅读教学的过程中，利用阅读文本之间的相似性，可以很好地激发学生的阅读兴趣。课文中的内容一般均是节选的，因此其内容也不是十分完善，教师引导学生阅读完整的书籍，可以从阅读文本的故事情节出发，让学生的阅读兴趣得到良好的激发。学生在课外阅读教学的过程中，通过兴趣可以主动投入到教学过程中。从而引导学生形成较好的阅读习惯，为学生语文素养的提升奠定基础。
（二）从阅读方法出发，提高学生语文核心素养
在具体的课外阅读教学过程中，教师要针对学生的阅读给出有效、合理的阅读方法。学生时期对阅读面的要求比较高，因此需要学生阅读大量的不同种类的书籍。因此学生在此时需要掌握较好的阅读方法，才能在有限的时间中阅读足够的书籍[3]。教师在指导过程中，可以让学生掌握浏览阅读法，此种方法强调学生用最快的速度对课外书进行浏览阅读。通过此种阅读方法的训练，可以让学生更好地提升自身的阅读能力。从而有效增加学生的阅读量，教师在此过程中可以引导学生掌握浏览阅读的技巧，并在阅读中实现实际运用。例如，教师在让学生阅读《海底两万里》这一书时，可以提出一些有关情节的问题，让学生在阅读中快速串联其文章的情节，实现浏览阅读的效果。同时，教师也可以引导学生掌握摘抄阅读法，加强学生对课外读物的理解。并且此种方式也可以加强学生的记忆力，有利于对文本的深刻感悟，从而培养学生的鉴赏水平。
（三）从阅读习惯出发，提高学生语文核心素养
教师在加强学生的阅读能力、兴趣时，可以在班级中设置出图书角。通过图书角能够促进学生阅读习惯的养成，同时教师也可以利用图书角让学生的阅读时间得到整合。教师在教学过程中，根据教学需要将课外阅读内容适当安排到课堂教学中，不仅让课堂的教学效率得到提升，也使得学生在阅读中可以不断提升自身的核心素养。图书角的构建，需要学生自行订阅或购买书籍。并且通过图书角可以实现书籍的共享与图书活动的组件，例如，教师可以引导学生在图书角组织沟通阅读《钢铁是怎样炼成的》。通过阅读活动来提高学生的阅读兴趣，并且也有利于学生阅读习惯的养成。学生之间在阅读中不断的交流，可以沟通自身对书籍的理解。从而帮助学生从不同角度来理解书籍，有利于学生语文核心素养的加强。
三、结语
课外阅读在语文教学中存在重要意义，通过课外阅读不仅可以让学生的语文知识面更加丰富，也可以为学生语文核心素养的形成奠定基础。因此教师在教学中加强学生的阅读效率与质量时，可以从学生的阅读兴趣、阅读方法以及阅读习惯等方面出发，帮助学生更深刻的理解阅读文本[4]。从而帮助学生养成较好的阅读能力与理解能力，使得学生语文核心素养可以真正提高。同时，教师也需要注意引导学生选择适当的阅读材料，符合学生身心发展的文本才能让学生的阅读效率事半功倍。
参考文献：
[1]原媛. 基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J]. 文学教育：中， 2017，10（2）：116-116.
[2]孙娟新. 小學生以课外阅读促进语文核心素养的策略研究[J]. 课外语文， 2018，21（6）：89-90.
[3]潘求全. 高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养[J]. 课外语文， 2017，16（31）：124-124.
[4]佚名. 核心素养导向下的高中语文课外阅读教学之我见[C]// 教育理论研究（第三辑）. 2018，25（17）：170-171.
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