论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用
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【摘 要】过程体裁法是一种综合性教学方式，在英語写作教学中应用把与之相关的各种要素结合起来，比如语境、语言、写作技巧等，有助于挖掘学生写作潜能，提高英语写作水平。本篇文章分析了高中英语写作教学中问题，提出过程体裁法在英语写作教学中应用策略。
【关键词】过程体裁法;高中英语;写作教学;有效应用
写作是高中英语教学核心环节，从中反映出学生语言知识掌握情况以及灵活运用能力，考察的是英语综合能力，越来越受到高考重视。高中学生积累一定英语基础，但是写作状况却和预期差距大，学生不喜欢英语写作，大部分人对此毫无兴趣，作文中存在各种问题，已经成为英语教学发展最大障碍。过程体裁法综合性强，过程法与体裁法各自具有优势和不足，将两种方法结合起来，趋利避害，形成过程体裁法，应用于高中英语课堂增强写作教学有效性。英语写作牵扯到语境、语言知识、写作技巧等，这些既有过程教学法又与体裁教学法相关，两种方法相结合促进各种要素输入，学生写作有了方向，清楚从哪里入手，有话可说基础上，知道应该怎么说好，写作潜能被开发，水平自然会提升。
一、高中学生英语写作教学中问题
高中英语写作教学受传统教育理念影响，存在着重结果轻过程问题，教师布置写作任务，学生自主完成写作，教师批改作文，最后作文回到学生手中，这种模式导致学生把英语写作当成任务，缺乏情感，很少用心去思考，按部就班写，生搬硬套写作模式，写作水平比较低。高中英语写作教学体裁意识不强，语篇教学中强调的是语法知识、句型、词汇等，未能帮助学生建构结构思维，同时也忽视脉络梳理，导致学生结构与框架意识薄弱，不能获取布局谋篇能力，面对写作任务草率下笔，思维混乱，想起什么写什么，欠缺条理性，而且结构不完整，语法错误多，无法准确把握语境，写作目的不明确，英语作文整体质量差。
二、过程体裁法在高中英语写作教学有效运用
英语写作教学中体裁法和过程法原本是独立的，各自具有优势和缺点，过程体裁法把其中两个结合起来，综合性更强，同时也达到趋利避害效果，有利于提高英语写作教学实效性。
（一）写前引导学生进行信息输入
高中英语写作让学生多接触一些优秀范文，选择记叙文、说明文、议论文等，从体裁入手分析语篇，明确特定体裁文章的框架，比如议论文由论点、论据、论证组成，记叙文有六要素，学生从整体上掌握每种体裁文章特点，写作就能有的放矢。英语写作能力发展离不开听、说、读，听是培养语感，听懂才会说，说好才能写，读是语言知识内化过程，只有前面三种能力达到一种水平，学生才能写出高质量作文。所以，写作前鼓励学生大量阅读范文，依据体裁分析结构框架，以及特定体裁文章写作特点，提高语篇体裁意识，促进语言知识输入，具备一定的写作认知，为学生开展写作训练奠定基础。英语写作一般模式是概括、举例、总结，学生掌握了语篇模式以后，写作更具有条理，保证结构完整性，同时作文一气呵成，避免逻辑思维混乱。
（二）写作期间促使学生信息输出
经过写作前有目的性训练，学生对于语篇体裁有一定的了解，语言逻辑思维清晰，这时就可进行写作训练，培养信息输出能力。高中英语写作训练应从简到难，刚开始进行仿写，英语课堂中学习一篇文章之后，学生提炼出有用的信息，然后将其运用到自己作文中去，完成仿写任务，逐步增强英语写作能力。教师设计写作教学方案过程中，想要确定写作的题目，搜集一些存在关键性的语篇体裁，学生自主阅读，分析文章结构、写作技巧、关键词汇、语法句型等，掌握这些最为基本内容，然后运用模仿体裁中的重点词汇、句型、习惯用语等，独立完成英语仿写。这里需要注意的是，学生在体裁仿写中想要融会贯通所有的东西难度比较大， 应当在学生独立写作前引导其进行思维组织，以议论文为例，如何表明观点，选择哪些内容作为论据，文章中怎么去论证，作文结构形式心中有数，写作得心应手，最终独立完成写作，作文质量有保障。此外，过程体裁法在高中英语写作中运用，除了把语言知识、语境知识、写作目的、写作技巧等融合起来，还必须做好修改，写作中有些问题可能无法发现，回过头看一些问题就突显出来，因此需要引导学生自主修改。高中英语作文评价方式多样化，教师评价以外，要求学生自评以及相互之间评价，找出别人写作中错误，引以为戒，同时学习其他同学在写作中出彩地方，取长补短。
（三）写作反思
过程体裁法实现了过程与结果两手抓，既重视写作过程的能力培养，又注重写作后反思，使高中英语写作教学统一起来，建立标准化评价体系。英语教师要求每个学生把写作过程中所有资料装订在一起，包括第一次写的作文、修改后作文、看到评语后修改的作文等，学生进行对比，形成反思意识，发现英语写作中不足，有针对性改进。教师从学生搜集素材中进行教学反思，明确过程体裁法在英语写作教学中应用存在偏差，进一步优化过程体裁教学方案，最终帮助学生提高英语写作能力。
三、结束语
综上所述，过程体裁教学法是一种综合性写作教学模式，把写作中包含的语言、语境、写作目的、写作方法等融合起来，有效完成信息输入，写作中就能更好输出，同时有利于开发写作潜力，培养写作技巧，过程和结果一起抓，写作中不但有话说，而且知道怎么去说话。写作训练过程中，通过写前信息输入、写中信息输出、写后反思等，提高写作水平，培养语篇体裁意识，促进高中英语写作质量提升。
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[3]孔令波.过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2018（48）：3
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