基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究
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作者:左玉梅 尹吉庆 丁涵
摘要：文章以文化影视士官专业《电工电子基础》课程的信息化教学为例，在构建新型教学资源的基础上，结合士官职业教育规律特点，针对传统教学弊端，合理运用信息技术及互联网，进行军队院校信息化教学课程改革实践，在课堂效率和教学效果方面都取得了明显改善，为士官电子类课程的信息化教学改革提供参考。
关键词：信息化;士官教育;电子电工
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）12-0307-02
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术已经融入生活、工作的各个领域。信息化教学在社会教育领域有着举足轻重的地位，不仅能推动教育事业的可持续发展，还能够进一步深化教育教学改革。信息化教学，指利用信息技术更好地完成教学任务[1]。授课过程中，充分利用现代信息技术和信息资源，以实际应用为指导，创造性地设计教学活动，以提高学员学习兴趣，从而优化教学效果。
目前，我国军事教育改革也在逐步进行，加强军队院校信息化教学是顺应军事变革的必经之路。但受经济条件、教育理念、安全保密等不同因素的影响，信息化教学改革在军队院校推广较慢。高素质、高技能士官人才比较缺乏，士官队伍整体能力素质偏低，与打赢现代化战争的要求不相适应[2]，为此必须进行教学改革来创新发展士官教育，为加强部队战斗力发挥积极作用。
现就信息化教学模式在我院2018级文化影视士官专业《电工电子基础》课程中的实际应用进行以下研究和探索。
一、《电工电子基础》课程现状分析
《电工电子基础》是我院文化影视士官专业的一门主干基础课程。该课程主要介绍电工、电子方面的基础知识和实践技能，具有实用性强、应用范围广的特点，能够为后续的专业课程奠定良好的学习基础。但由于课程内容繁多，逻辑性较强，概念难懂抽象，学员需要花费大量的时间学习、理解。并且，在军队院校教育转型不断深入和我院人才培养方案的改革下，《电工电子基础》课程教学时数仅为40学时（理论20学时，实验20学时），时间短，任务重，势必会给学员带来压力，影响学习兴趣。因此，如何充分利用宝贵的课时资源，用信息化手段变革以往单一被动式的教学模式，是一个十分有意义的课题。
二、士官学员现状分析
开课前，通过问卷调查和沟通交流，掌握到文化影视士官学员的一些基本情况，主要有以下特点。
1.学员来自全国各地，文化层次差异大，文化水平从初中、高中到专科等各有不同，不乏有些学员是学文科的，几乎没有理科基础。
2.学员对于理论性较强的学科普遍有厌学、怕学的情绪，对抽象难懂的知识点理解不够，自信心不足，但对实践操作兴趣较浓。
3.多数学员认为在校学的知识到部队用不上，学习成绩与个人没有直接利益关系，学好学坏一个样，学习积极性不高。
4.学员除了日常的课程学习外，平时训练任务多，课外自主时间相对较少，自主学习能力有待加强。
三、信息化教学在《电工电子基础》课程中的应用
（一）在课堂导入中的应用
课堂导入部分虽然占用时间少，但对整堂课的教学效果有着非常重要的作用。因此，教师应精心设计每一堂课的导入部分，为学员创造启发式教学情境，以此激发学员思维，引起学员對新知识新内容的求知欲望。通过播放小视频的形式导入课堂，更直观生动，学生学习激发兴趣。例如，在讲授三极管这一节时，一开始通过几分钟的视频让学员了解它的诞生、发展与应用，激发学员进一步探究这个神奇器件的兴趣。同时，视频中的许多内容也丰富了学员的课外知识，开阔了眼界，对专业有了更为深入的认识。
（二）在理论讲解中的应用
《电工电子基础》课程知识点繁杂，重难点颇多，又抽象难懂，仅凭教师的课堂讲述，学员理解不彻底。因此，在重难点的讲解上，需要利用一些信息化手段加深学员的理解，帮助他们掌握重难点。例如，讲解三极管结构时，教师无法将实物解剖开让学员来观察，可以利用图片的形式将三极管的内部结构展示给学员，这样学员可以清晰地看到内部结构，加深了解。当讲解三极管的放大原理时，对于内部载流子的运动过程，学员听起来十分吃力，这时可以运用动画演示来模拟，更加生动形象，学员就不会觉得抽象枯燥，大大提高教学效果。另外，还可以利用专家学者的微课进行教学，加强学员对于重难点知识的学习。通常，微课教学时间短，并呈现碎片化的学习内容，学员可以针对自己不理解的知识点有选择地学习。
（三）在实验操作中的应用
《电工电子基础》是一门理论和实践并重的课程，教学中，动手实践论证有助于学员深化所学的理论知识。但是有些实验需要花费的时间较多，或者实验过程过于复杂，操作难度大，此时就可以利用仿真软件（Multisim、EDA等）来开展教学。例如戴维宁定理，学员理解起来比较困难，就可以让学员在软件中验证该定律。学员在软件中可以看到电路的作用及工作过程，一方面锻炼读图组图的能力，另一方面还可以加深对该定律的理解。并且，基于仿真的基础，学员能够掌握实际电路问题解决方法，减少实际操作出错的概率。例如，学员学习三极管后，可以借助仿真软件设计利用三极管放大的电路，绘制出电路图，仿真调试成功后方可使用实物构建，减少元器件的损耗。实际教学中应用仿真软件，便于学员更好地了解电路知识，获得更好的教学效果。
关于实验步骤的讲授，大部分教师是以传统演示实验的方式讲授原理和步骤。学员人数多的时候，这一教学方式无法保障所有人能同时看清演示过程，有时则需要教师分小组进行多次讲授，这样工作量就比较大，效率还低。教师可以在课前对演示过程拍摄成视频，通过视频进行讲解。例如，对示波器操作的讲解，示波器仪器本身不大，对于面板上的操作，学员更加无法看清。那么，提前将操作步骤录制下来，在讲解的时候随时暂停进行强调，如果学员忘记某个步骤，还可以自行回看，减轻教师讲解实训课程时的负担，大大提高教学效率。
（四）在课外学习中的应用
士官学员的课外学习时间紧，也不自由，不能随时随地到教师办公室请教问题。教师可以为班级建立微信群或者QQ群，与学员交流讨论，在第一时间了解学员的掌握程度，从而实现教学的及时反馈。也可将预习资料、教学课件、微课视频等推送给学员，供学员自由学习，这大大增强了互动性，增进了师生情感。再加上互联网的普及，对于书本知识还可以进行拓展学习，鼓励学员利用学堂在线、爱课堂或其他幕课平台自学，更好地了解专业发展前沿，扩充课外知识。
四、结束语
通过对2018级文化影视士官专业《电工电子基础》课程采取理实一体化的教学方法，同时充分利用信息化教学手段，明显提高了学员的课堂参与度和教学质量。学员的理论和实践操作水平有所提升，课终成绩优良率达到73.33%，比2017级学员提升32.75%，充分表明《电工电子基础》课程信息化教学改革的行之有效。
综上所述，为了适应军队院校教学改革新要求，符合士官学员职业发展规律，只有持续不断地发展信息化教学手段并灵活运用，才能有效改进教学效果和教学质量，为部队培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]汤红元.高职计算机课程信息化教学存在的不足及对策探讨[J].速读（上旬），2016，（9）：225-225.
[2]徐利国.士官职业教育创新思考[J].卷宗，2016，（11）.
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