探析幼儿园青年教师幸福成长的路径
来源:用户上传
作者:庄丹
【摘 要】青年教师是现今教育行业的新生力量，青年教师对幼儿园影响比较大，她们的健康成长必然给孩子们带来健康，青年教师有幸福感、活在幸福中必然给孩子们带去幸福，幸福是一种满足感与自豪感，幸福成长说的是一种职业幸福，这种幸福就是在实现教学目标的过程中体验到的成就感与自豪感，这份幸福的体验可以促使青年教师把幸福感具体化表现在教学当中，引导孩子们在自己身边周围的事物上感知幸福、认知幸福、创造幸福、享用幸福，为了保障孩子们可以享受到高质量教学，我们对青年教师如何营造幸福成长生活进行探讨。
【关键词】探析;幼儿园;青年教师;幸福成长;路径
幼儿园是孩子认知世界、感受周围事物的开始，在这个阶段青年教师是最重要的、因她们对孩子的影响是直接的，她们情绪与职业幸福感对孩子的成长影响很大，如果她们的这种职业幸福感丧失、这样就会对孩子们造成负面影响，不能让孩子感受到幸福、对孩子们性格与今后的学习发展造成阻拦，因此我们对幼儿园青年教师通过哪几种方法可以幸福成长，进行全面分析与探讨。
一、关注青年教师精神面貌
一个青年是否优越与他的精神面貌有着很大的关系，精神支柱就是一个人活著的动力、也可以说精神就是人的灵魂，一个人心态好不好根据他的精神面貌就可以揣测，精神面貌对青年教师很重要，因她们每天都会跟孩子有直接接触、她们的教学理想与教学目标、精神面貌等都会影响孩子是否有学习动力，只有在青年教师有良好的精神面貌的时候，她才能全方位的关注孩子、关注她们的情感世界，帮孩子们去除学习带来的枯燥乏味，孩子内心对学习的空虚等，青年教师在学习中应为孩子指出明确的学习方向，引领孩子们一起为理想目标努力，这样一个青年教师的良好精神面貌与追求目标与理想成为青年教师幸福成长的精神支柱与青年教师教学前进动力。
二、营造教师团队学习氛围
我们要组织青年教师共同学习、共同成长的方针，为青年教师营造一个良好的学习氛围，大家可以在一起彼此鼓励，在组织大家学习中适当的开展一些演讲活动，通过活动可以激励青年教师们踊跃发挥自身特色，围绕教师演讲或者建立师生幸福成长等演讲活动为主题让大家共同感受一起幸福成长的喜悦，在开展活动的同时可以促使教师与孩子之间建立和谐、民主、温馨的师生关系，另外也可以开展校园优秀班级选拔活动来激发教师团队有针对性学习，给班级排名比较优秀的老师给予奖励，并由校长赠书，在书里面有校长亲笔题写祝你幸福成长或者洋溢幸福等词、祝福语与教师共勉，祝福教师们在书香的沐浴下快乐成长。
三、提高青年教师自身教学智慧
青年教师自身有很多优秀的特点，青年教师是教育体系中的新生力，是推动教育发展的强有力的推动力，全方位提高青年教师自身的教学智慧是非常有必要的，学校可以通过MPS方法对青年教师进行测试，根据他们每个人身上不同的优点与长处来发展他们自身优势，打造他们突出的方面成为幸福成长的开始，也可以通过这种方法可以促使教师们慢慢感触到教育的幸福、明确幸福教育方向。其次就是针对性的提高青年教师自身智慧方案，教学智慧就是教师自己在教学实践中对教学现象与教学理论的一种感悟，在感悟的过程中能够有敏锐的洞察力与高效便捷的教学情景，把这些能够良好的融会贯通培养成为自身的综合能力，一名青年教师能够成为一名智慧教师、需要经历的过程就是对教学内容深刻理解与教学技能不断提升。
四、制定发展计划明确成长目标
一个幸福成长的青年教师她的日常生活必定是充足的，充足的青年教师她的教学发展以及教学规划都是经过细心策划的，青年教师对自己以及自己的学生都有着明确的目标规划，因目标是前进的方向，只有目标明确才会在成长的过程中享受生活，体验到与学生一起幸福成长的乐趣，所以一个胸怀远大理想的教师，她心中的目标必然是明确的，她也渴望经过自己的努力成为一名有成就的教师，这样的青年教师的成长之路必然是充满希望和幸福的曙光。其次就是根据每个老师专业特长制定不同的发展计划，促使他们在计划的制定中发现自己的不足，或者在制定计划中看见自己在教学中的缺陷，及时通过学习来补足自身不努力学习造成的缺陷，制定明确的教学计划可以让幼儿园里的青年教师们，在不断的自我挑战和目标实现中，获得成功的喜悦与幸福感。例：幼儿园现今中的一个骨干教师，她刚来到园内时是一名普通的教师，她在园内时专业方面表现的并不是很优秀、技能方面也不突出，曾经对自己的教学前途也是感到一片黑暗，但是通过自身努力为自己制定明确的学习目标，来提高自身素质弥补自身缺陷，通过在努力中找到自己的教学信心与教学目标，这位青年教师的成长受到了园长的关注，经过园长对她教学指点、帮她确定了适合自己专业的长远发展计划，做一名研究型的老师成为她明确的奋斗目标，她这样坚持努力做了一段时间以后受到了大家广泛认可，但是在她回顾做总结的时候她说是幼儿园成就了她，她为自己身在幼儿园幸福成长感到自豪。
五、建立青年教师反思方案
反思是所有老师在教学中的一个利器，专业的反思可以促进教师及时发现自己在教学中的不足进行改善，是提升教师专业素养有力手段和有效途径，写作既是青年教师追求理想又是一种个性化的教育研究方式，也是青年教师在教育实践中寻找不足的细节，进而对自己的教育生活进行改善与补足，我们从两个方面分别对提升教师反思能力进行探讨，第一从观察培训入手关注幼儿的学习过程，第二从集体反思开始解读儿童的学习故事，从这两个方面可以加强青年教师的观察能力，让青年教师更好的掌握这种观察方法便于反思发现问题，观察方法是由知道观察什么、如何观察、如何记录等组成，并将这种方法在现实教学中反复运用来发现、解读幼儿的行为表现及心理活动，教师可以通过这样的方法走进儿童内心世界、了解儿童学习过程。集体反思活动是借助专家的优势进行的，首先把儿童的真实作品或者儿童的活动实录进行收集，然后让每个青年教师根据自己的角度进行现场解读，通过观察、进行反思、归纳把对每个学生的观察述说出来，这是对青年教师在反思课程中的一个很好磨炼，通过这种磨炼可以促进青年教师在分析、研究、探讨等思维课程中得到深化，这样的集体反思也可有效的促进反省自己发现问题，及时调整教学行为。
六、制定成长档案表扬成长优秀教师
在完善的教学中建立教师成长档案是非常有必要的一件事，因教师成长档案记载了教师专业成长轨迹，非常客观的把每个教师的成功与失败都会清楚的记载下来，同时也记载了教师为他们的理想与梦想辛劳付出的收获，园内可以利用各种各样的方法把老师们的成长经历记载下来，同时也记载了老师对《纲要》幼儿园目标的理解过程，园内可以把老师的这些工作档案整理后，按照年份、月份进行编排或者刻成光盘，发给每个老师人手一份，园内教师管理档案保存一份，合理的保存这些档案就是为了供给后来的新老师有明确的发展方向指引、定位依据等，经过几年后很多老师疲惫时突然看见自己努力拼搏的成长经历时，不仅给他们带来强烈的反思，还会成为她们在教学发展道路上的动力，这些珍贵的资料会成为每个青年教师职业生涯中最宝贵的资料。
七、结束语
总而言之，青年教师的幸福成长会直接影响孩子，我们看重青年教师幸福成长，并设立不同的机制与方法来促进青年教师积极向上，成为幼儿教育的推动力，减轻社会压力给青年教师带来的负面影响，若是青年教师丧失了幸福，必然给孩子们带不来快乐与学习动力，所以幼儿园平台也理应定时关注青年教师生活与心理压力，保证青年教师可以幸福成长。
【参考文献】
[1]王学金.让最美的时光更亮丽——关于青年教师培养的校本实践与思考[J].小学教学参考，2017（30）
[2]王学金.你的微成长 我的微幸福——一位小学校长关于青年教师培养的行与思[J].江苏教育，2013（47）
[3]陆娴敏.探析幼儿园青年教师幸福成长的路径[J].早期教育（教科研版），2012（12）：19-22
（海门市锦绣幼儿园，江苏 南通 226100）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15144652.htm
